在《普通高中數(shù)學(xué)》(試驗(yàn))的第一部分前言中明確提出 數(shù)學(xué)在形類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。 。 應(yīng)該說 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 一詞首次在我國數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是高中學(xué)生的主要課程之一，但是很多同學(xué)卻止于數(shù)學(xué)的表面來學(xué)習(xí)，這是一種很膚淺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，接下來就為大家介紹一下如何提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

教師教學(xué)方面

摘 要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是衡量數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，也是數(shù)學(xué)教育改革的指揮棒。隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深化，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特征具有十分重要的意義。本文針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這個(gè)熱門話題，結(jié)合高中學(xué)段的特點(diǎn)及

整體把握數(shù)學(xué)課程：要整體理解數(shù)學(xué)課程性質(zhì)與理念，整體掌握數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，特別需要整體感悟數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，整體認(rèn)識數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)—主線—主題—關(guān)鍵概念、定理、模型、思想方法、應(yīng)用，整體設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)。

摘 要：核心素養(yǎng)是當(dāng)代基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)建核心素養(yǎng)體系，提升學(xué)校和廣大教師對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識是社會和時(shí)代的發(fā)展對教育教學(xué)的訴求。因此，初中各門學(xué)科都需要聚焦于本學(xué)科的核心素養(yǎng)，并在日常的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

更新觀念：不能僅僅依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動(dòng)、自覺，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體體現(xiàn)，從提升教師素質(zhì)和意識、精心課程安排、探索教學(xué)模式、做好教學(xué)評價(jià)等方面，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法 為了持續(xù)推進(jìn)教育改革，教育部在2014年提出

主題教學(xué)：進(jìn)行整體分析，包括數(shù)學(xué)分析、標(biāo)準(zhǔn)分析、學(xué)情分析、教材對比分析、重點(diǎn)（本質(zhì)、核心素養(yǎng)）分析及教學(xué)方式分析，進(jìn)而確定主題教學(xué)目標(biāo)，選擇、設(shè)計(jì)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【摘 要】立足整體可以幫助學(xué)生們建構(gòu)知識鏈條，通過引導(dǎo)學(xué)生們建模歸納可以讓他們注重推理過程；通過引導(dǎo)他們解決實(shí)際問題可以提高他們學(xué)以致用的意識。核心素養(yǎng)的提高不但可以幫助學(xué)生掌握知識，更對他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)的影響。 【

創(chuàng)設(shè)合適情境 ：首先要對“情境需要”有個(gè)全面的認(rèn)識，包括實(shí)際情境、科學(xué)情境、數(shù)學(xué)情境、歷史情境。情境選擇的基本原則是便于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，循序漸進(jìn)，進(jìn)而考慮激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

所謂數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響，通過個(gè)體自身的實(shí)踐和認(rèn)識活動(dòng)，所得到的數(shù)學(xué)知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它是在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化而成的。它包括數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)意識、解決問題能

掌握學(xué)情，加強(qiáng)“會學(xué)”指導(dǎo) ：“會學(xué)數(shù)學(xué)”包括閱讀理解、質(zhì)疑提問、梳理總結(jié)、表達(dá)交流，也需要堅(jiān)持、總結(jié)、提升

摘要：高中數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？教師必須在課堂教學(xué)中打破固有的教學(xué)方式，降低應(yīng)試教育對課堂教學(xué)的干擾，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體。簡單分析如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素

學(xué)生學(xué)習(xí)方面

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并能在該階段通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生的理性精神，讓學(xué)生具有解決問題的能力。 一、對概念教學(xué)的認(rèn)知 1.重視概念探究與形成 每個(gè)概念的形成都有不同的經(jīng)歷，教學(xué)中揭示數(shù)

視野：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有開闊的視野，了解數(shù)學(xué)的歷史，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，了解數(shù)學(xué)在社會發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

強(qiáng)調(diào)開放性、探究性。如何在數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育工作者面臨的新課題。一線數(shù)學(xué)教師是落實(shí)本次高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的關(guān)鍵，希望廣大教師注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)

自主學(xué)習(xí)，方法正確：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要做題鞏固，也需要理解數(shù)學(xué)概念、定理、應(yīng)用，理解不同內(nèi)容之間的聯(lián)系。

強(qiáng)調(diào)開放性、探究性。如何在數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育工作者面臨的新課題。一線數(shù)學(xué)教師是落實(shí)本次高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的關(guān)鍵，希望廣大教師注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)

積極參與數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)探究 ：數(shù)學(xué)建模是對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題，用數(shù)學(xué)知識與方法構(gòu)建模型解決問題的過程。數(shù)學(xué)探究是圍繞某個(gè)具體數(shù)學(xué)問題，開展自主探究、合作研究，并最終解決數(shù)學(xué)問題的過程。課題研究過程包括選題、開題、做題、結(jié)題四個(gè)環(huán)節(jié)，這是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要措施，可以讓他們經(jīng)歷解決問題的過程。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。 數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來具體實(shí)施。 第一、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六

善于交流：純粹的依靠課堂教學(xué)會遺留下很多含糊不清的知識點(diǎn)，這需要學(xué)生主動(dòng)和老師進(jìn)行交流來解決自己的疑惑，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

摘 要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是衡量數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，也是數(shù)學(xué)教育改革的指揮棒。隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深化，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特征具有十分重要的意義。本文針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這個(gè)熱門話題，結(jié)合高中學(xué)段的特點(diǎn)及

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如何利用分享式教學(xué)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力的提升

強(qiáng)調(diào)開放性、探究性。如何在數(shù)學(xué)抄教育中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育工作者面臨的新課題。一線數(shù)學(xué)教師是落實(shí)本次高中課程標(biāo)襲準(zhǔn)修訂的關(guān)鍵，希望廣大教師注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)知，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，直面問題，不斷探索，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)教育。道

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括哪些

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)*算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來具體實(shí)施。

第一、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六個(gè)方面在小學(xué)、初中、高中、本專科、研究生教育等五個(gè)階段的內(nèi)涵。

學(xué)科價(jià)值和教育價(jià)值、表現(xiàn)等方面的要求各不相同，要仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確把握，切實(shí)貫穿到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中去。

第二、研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。由于研究性學(xué)習(xí)屬于綜合課程，所以必然包含數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識內(nèi)容。

又由于其實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理等方面都有較高的要求。

第三、青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的很好途徑。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是一項(xiàng)具有20多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項(xiàng)目的綜合性科技競賽。

是面向在校中小學(xué)生開展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)之一，是目前我國中小學(xué)各類科技活動(dòng)優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。

大賽競賽項(xiàng)目分為數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、微生物學(xué)等13個(gè)研究領(lǐng)域，具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性的特點(diǎn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)和提高相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，可以起到單純的學(xué)科教學(xué)難以起到的作用。

第四、通用技術(shù)課程也是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。通用技術(shù)課程立足實(shí)踐，注重創(chuàng)造，高度綜合，融科學(xué)與人文于一體，課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐中。

必然涉及相關(guān)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，與其e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333433616136它素養(yǎng)相輔相成，使學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面健康的發(fā)展。

擴(kuò)展資料

素養(yǎng)與知識的關(guān)系：

素養(yǎng)不是知識，知識的積累不必然帶來素養(yǎng)的發(fā)展。但素養(yǎng)離不開知識，沒有知識，素養(yǎng)就是無源之水、無本之木。

首先使知識成為探究的對象和使用的資源；其次將學(xué)科知識提升為學(xué)科觀念；再次尊重學(xué)生個(gè)體在于學(xué)科知識和生活世界互動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的思想或經(jīng)驗(yàn)。

即個(gè)人知識，是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵；第四轉(zhuǎn)變知識的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。

參考資料來源：百度百科-高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)實(shí)踐與探索

如何評價(jià)高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫查看完整內(nèi)容>摘 要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是衡量數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，也是數(shù)學(xué)教育改革的指揮棒。隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深化，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特征具有十分重要的意義。本文針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這個(gè)熱門話題，結(jié)合高中學(xué)段的特點(diǎn)及國內(nèi)外學(xué)者對其進(jìn)行的前沿性研究，淺談對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解，分析了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)三大特征及其教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；教育價(jià)值

隨著課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們的觀念從只關(guān)注成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。2014年3月30日，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，正式提出“e799bee5baa6e78988e69d8331333431376563核心素養(yǎng)體系”的概念。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，現(xiàn)在所指的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)*算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析，六者既相互獨(dú)立，又相互交融，構(gòu)成統(tǒng)一整體。

一、對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解

PISA認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指個(gè)體識別和理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中所起作用的個(gè)人能力，做出有理有據(jù)的數(shù)學(xué)判斷的個(gè)人能力，以及作為一個(gè)有獨(dú)創(chuàng)精神、關(guān)心社會、善于思考的公民，利用數(shù)學(xué)并參與其中以滿足個(gè)人生活中各種需要的能力。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識、方法的積累與掌握、運(yùn)用與內(nèi)化，在實(shí)際情境中經(jīng)歷從數(shù)學(xué)的角度思考問題，用數(shù)學(xué)思想分

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

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原發(fā)布者:龍?jiān)雌诳W(wǎng)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生核心素636f70797a686964616f31333433623133養(yǎng)培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，更重要的是學(xué)生可以掌控?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法，這是一種技能、觀念、品質(zhì)等多方面的能力，可以讓學(xué)生站在更高的位置去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。尤其是在小學(xué)這一基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此，在未來的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)，教師要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在重要的位置來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，要給學(xué)生更多的激勵(lì)，讓他們的主體作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠直觀地感受到教師教學(xué)演示的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展都可以起到有效的促進(jìn)作用，讓學(xué)生能夠真正地從學(xué)習(xí)的接受者變成一個(gè)知識的探索者和研究者，從而讓他們的內(nèi)在潛能更多地發(fā)揮出來。

二、結(jié)合實(shí)際生活，初步

如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方法淺談

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫查看完整內(nèi)容>摘 要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是衡量數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，也是數(shù)學(xué)教育改革的指揮棒。隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深化，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特征具有十分重要的意義。本文針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這個(gè)熱門話題，結(jié)合高中學(xué)段的特點(diǎn)及國內(nèi)外學(xué)者對其進(jìn)行的前沿性研究，淺談對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解，分析了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)三大特征及其教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；教育價(jià)值

隨著課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們的觀念從只關(guān)注成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。2014年3月30日，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，正式提出“核心素養(yǎng)體系”的概念。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，現(xiàn)在所指的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)*算、直觀想象和數(shù)據(jù)分析，六者既相互獨(dú)立，又相互交融，構(gòu)成統(tǒng)一整體。

一、對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解

PISA認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指個(gè)體識別和理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中所起作用的個(gè)人能力，做出有理有據(jù)的數(shù)學(xué)判斷的個(gè)人能力，以及作為一個(gè)有獨(dú)創(chuàng)精神、關(guān)心社會、善于思考的公民，利用數(shù)學(xué)并參與其中以滿足個(gè)人生活中各種需要的能力。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識、方法的積累與掌握、運(yùn)用與e79fa5e98193e58685e5aeb931333431376563內(nèi)化，在實(shí)際情境中經(jīng)歷從數(shù)學(xué)的角度思考問題，用數(shù)學(xué)思想分

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