初中生一共要掌握8種修辭手法以及它的作用，在初一和初二階段，修辭手法考題主要以仿寫句子為主。步入初三階段，修辭手法考試題型就會(huì)出現(xiàn)在閱讀理解當(dāng)中。初中語(yǔ)文閱讀理解修辭手法及其作用問題題型：請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，賞析下句所使用的修辭手法

文章中運(yùn)用修辭方法是為提高表達(dá)效果，使語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)常見的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、借代、反問、設(shè)問等。修辭不只是非常重要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還直接關(guān)系到作文寫作的好壞。

比喻

定義：比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個(gè)事物來(lái)比方另一個(gè)事物。多用一些具體的，淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。

常用修辭手法及其作用1、比喻：是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙

三個(gè)要素：

（1）本體：即被比方的事物；

初中生一共要掌握8種修辭手法以及它的作用，在初一和初二階段，修辭手法考題主要以仿寫句子為主。步入初三階段，修辭手法考試題型就會(huì)出現(xiàn)在閱讀理解當(dāng)中。初中語(yǔ)文閱讀理解修辭手法及其作用問題題型：請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，賞析下句所使用的修辭手法

（2）喻體：即用來(lái)作比方的事物；

語(yǔ)文的修辭手法的作用 1．比喻 （1）比喻的特點(diǎn)及作用 比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)

（3）比喻詞：用來(lái)表示比喻關(guān)系的詞。

比喻擬人：形象生動(dòng) 排比：增加文章氣勢(shì) 反問：增強(qiáng)肯定語(yǔ)氣 對(duì)偶：使文章語(yǔ)言整齊 這是常見的 還有什么想知道的 你可以追問 希望對(duì)你有幫助

常見比喻詞：像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成等。

語(yǔ)文各種修辭手法的作用大全修辭手法的作用：(1)比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。(2)擬人的作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。(3)夸張的其作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)

典型例句：

（1）露似珍珠月似弓。

修辭手法： 語(yǔ)文中主要修辭手法有以下：比喻、擬人、夸張、對(duì)比、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬、象征、寄寓（寄托），

（2）陽(yáng)光下盛開的百合花就是您的笑容。

語(yǔ)文各種修辭手法的作用大全修辭手法的作用：(1)比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。(2)擬人的作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。(3)夸張的其作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)

（3）云彩好似一朵朵潔白的羽毛，輕輕地飄浮在空中。

語(yǔ)文的修辭手法的特點(diǎn)及作用:1．比喻（1）比喻的特點(diǎn)：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)

（4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如顆顆寶石綴在湖面之上。

現(xiàn)在可知的語(yǔ)文修辭手法：有六十三大類，七十八小類。 具體有比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復(fù)喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強(qiáng)喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻； 有白描，比擬（又名比體），避復(fù)，變

（5）小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

比喻 擬人 最常用 還有 夸張 == 比喻么 就是把一個(gè)物體從抽象的比喻成 一個(gè)熟知的對(duì)象 好理解 你人 顧名思義 就是把非人的物 比擬作為人 更生動(dòng) 一般用在 作者借物言 言外之意 給物體增添感彩 當(dāng)然 褒貶不一 夸張 就不用說(shuō)了 增加 趣味性么

擬人

定義：擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。

初中生一共要掌握8種修辭手法以及它的作用，在初一和初二階段，修辭手法考題主要以仿寫句子為主。步入初三階段，修辭手法考試題型就會(huì)出現(xiàn)在閱讀理解當(dāng)中。初中語(yǔ)文閱讀理解修辭手法及其作用問題題型：請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，賞析下句所使用的修辭手法

表達(dá)效果：賦予事物以人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。

初中生一共要掌握8種修辭手法以及它的作用，在初一和初二階段，修辭手法考題主要以仿寫句子為主。步入初三階段，修辭手法考試題型就會(huì)出現(xiàn)在閱讀理解當(dāng)中。初中語(yǔ)文閱讀理解修辭手法及其作用問題題型：請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，賞析下句所使用的修辭手法

典型例句：

（1）波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。

比喻:化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體,形象的表現(xiàn)事物的某種特性. 擬人:增加了語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性 引用:引用詩(shī)句可以是使文章的語(yǔ)言更優(yōu)美.引用名人名言可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力.用傳說(shuō)可以增強(qiáng)文章的趣味性 夸張:突出事物的本質(zhì)和特征,加

（2）錄音機(jī)接受了女主人的指令，“叭”地一聲，不唱了。

借代：不直說(shuō)事物的名稱，而是用與本事物有密切關(guān)系的事物來(lái)代替本事物。 設(shè)問：為了揭示下文，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)而有意提問 反問：以疑問的形式表達(dá)確定的內(nèi)容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的 比喻：是找出兩個(gè)事物之

（3）青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。

表達(dá)技巧 表達(dá)技巧是指文章運(yùn)用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來(lái)表現(xiàn)文章內(nèi)容的。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達(dá)到某種美感享受。對(duì)

（4）單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

修辭手法及其作用1．比喻作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。2．?dāng)M人：作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)

（5）鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

一.比喻。 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》就使用了比喻的手法。這篇課文題目把“手術(shù)臺(tái)”比喻為戰(zhàn)斗的“陣地”，形象地表達(dá)了“手術(shù)臺(tái)”的重要性和特殊性，突出了緊張、危急的氣氛，歌頌了戰(zhàn)斗在手術(shù)臺(tái)前的白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。 二.擬人。

排比

定義：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、意義相近、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

表達(dá)效果：

（1）用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；

（2）用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；

（3）用排比來(lái)敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)；

總之，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。

典型例句：

（1）一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。

（2）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

（3）保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)！

（4）我和書的故事實(shí)在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……

（5）他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

夸張

定義：夸張是對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。一定要注意：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

三個(gè)要素：

（1）擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。

（2）縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。

（3）超前夸張：把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn)。

典型例句：

（1）柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

（2）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。

（3）她還沒有端酒懷，就醉了。

（4）這巴掌大的地方，怎么能踢球呢？

（5）十幾天的時(shí)間一眨眼就過去了。

借代

定義：借代是不直接說(shuō)出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯(lián)系的其他事物來(lái)代替本體。

表達(dá)效果：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，使語(yǔ)句擁有形象突出、特點(diǎn)鮮明、文筆精煉、具體生動(dòng)的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

典型例句：

（1）兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

（2）旌旗十萬(wàn)斬閻羅。

（3）你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！

（4）然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。

對(duì)偶

定義：對(duì)偶又叫對(duì)仗，是一種結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)相近或相反的意思。

表達(dá)效果：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，表意凝練，易于記憶。

典型例句：

（1）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

（2）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（3）霧里看花，水中望月。

（4）踏遍萬(wàn)水千山，走遍海角天涯。

（5）策馬奔騰，共享人世繁華；杯酒當(dāng)歌，唱出心中喜悅。

設(shè)問

定義：說(shuō)話、寫文章時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)自己的看法或結(jié)論，有時(shí)先提一個(gè)問題，以引起大家的注意和思考，然后由自己來(lái)回答所提出的問題。可以直白的說(shuō)就是自問自答。

表達(dá)效果：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

典型例句：

（1）她敢從成把的火柴抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

（3）學(xué)好考古一定要了解地理嗎？一定要。

（4）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀

（5）幸福生活是如何得來(lái)的？是靠我們的雙手創(chuàng)造的！

反問

定義：反問就是無(wú)疑而問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，答案就在問句中。用問的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。

表達(dá)效果：反問表達(dá)的意思更堅(jiān)定，使讀者確信無(wú)疑，毫無(wú)辯駁、懷疑的余地，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。

典型例句：

（1）這不是偉大的奇觀嗎？

（2）難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？

（3）那怎么是一樣的呢？

（4）晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？

（5）你如果上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)會(huì)做嗎？

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

語(yǔ)文各種修辭手法、說(shuō)明方法的運(yùn)用好處、作用

修辭手法：

語(yǔ)文中主要修辭手法有以下：比喻、擬人、夸張、對(duì)比、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬、象征、寄寓（寄托），互文、設(shè)問、引用、呼告、反問、頂真等。其中比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復(fù)喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（可分為強(qiáng)喻，弱喻）、譬喻、曲喻、飾喻、引喻、隱喻。

其他特殊性描寫方法：有白描，比擬（又名比體），避復(fù)，變用，層遞，襯墊（又名襯跌） ，襯托（正襯、反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字，復(fù)疊，頂真（又名聯(lián)珠、頂針），對(duì)比，對(duì)仗（又名對(duì)偶、排偶），翻新，反復(fù)，反問，反語(yǔ)，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說(shuō)）；復(fù)迭錯(cuò)綜，復(fù)合偏義，共用，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設(shè)問，歧謬，排比，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂回語(yǔ)、謙敬語(yǔ)、避諱語(yǔ)），婉曲，通感（又名移覺），移就，跳脫，轉(zhuǎn)文，復(fù)沓，拈連（又稱：順拈）。

編輯本段常用修辭特點(diǎn)比喻

1、定義

比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。

2、結(jié)構(gòu)

比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）。

3、分類

根據(jù)比喻結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分的異同和隱現(xiàn)特征，可分為四種。

⑴明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……

似的，恰似”等連接。常見形式是“甲像乙。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

⑵暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、變成、構(gòu)成了”等連接。典型形式是：甲是乙。

例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。

此外，暗喻還有一些變體需注意的是：

①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修飾、*與被*的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：

這是花的海洋。

②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復(fù)指形式表現(xiàn)比喻關(guān)系。例如：老王你不要灌湯

③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說(shuō)明的形式表現(xiàn)比喻關(guān)系，常用破折號(hào)連接例如：五點(diǎn)鐘，

上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門一推開……

⑶借喻。不出現(xiàn)本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些

毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。

⑷博喻。連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如：一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的

瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。

4、作用

⑴化平淡為生動(dòng)；⑵化深?yuàn)W為淺顯；⑶化抽象為具體。

5、構(gòu)成條件

本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。

下面幾例不是比喻句：

⑴他的性格像母親--同類事物做比較

⑵這天黑沉沉的好象要下雨--表示猜測(cè)

⑶不要帶著思想包袱去工作--詞的比喻意

6、常用比喻詞

像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成

比擬

借助豐富的想象，把物當(dāng)*來(lái)寫，或把人當(dāng)成物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫。

作用：能啟發(fā)讀者想像，使文章更生動(dòng)。

將什么比作什么，生動(dòng)形象地寫出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。

比擬分為擬人和擬物。

⑴擬人：

把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語(yǔ)言、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)*寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

將什么賦予生命，生動(dòng)形象地寫出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。

例句：

⒈桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。--《春》朱自清

⒉感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。——《春望》杜甫

⒊太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。——《春》 朱自清

⑵擬物（借物喻人）：

①把人比作物，或把此物當(dāng)做彼物來(lái)寫。

例句：

⒈人群不顧一切，涌了上來(lái)。

⒉在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。

②把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫。

例句：

⒈火山發(fā)出一聲咆哮。

⒉她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長(zhǎng)在水里。（《荷花淀》孫犁）

夸張

1.定義

為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。

2.種類

⑴擴(kuò)大夸張。故意把事物說(shuō)的“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

⑵縮小夸張。故意把客觀事實(shí)說(shuō)的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。

⑶超前夸張。用一件事物將來(lái)的將來(lái)可能出現(xiàn)的結(jié)果來(lái)形容這種事物現(xiàn)在的狀態(tài)，或把一件事物將來(lái)的狀態(tài)提到現(xiàn)在的狀態(tài)之前的夸張手法。例如，農(nóng)民們都說(shuō)：“看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來(lái)了。” “粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。”（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）

3.用法

鮮明地表達(dá)詩(shī)人對(duì)事物的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)語(yǔ)言生動(dòng)性。

4.運(yùn)用時(shí)注意問題

⑴夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。

⑵夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。

⑶夸張要注意應(yīng)用的場(chǎng)合。嚴(yán)肅的匯告 、報(bào)告，科技說(shuō)明文，說(shuō)理文章等文體，不宜使用夸張

的修辭。

排比

把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。

作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。

增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。

例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

反復(fù)

為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。

作用：主要運(yùn)用在詩(shī)文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語(yǔ)言美。

⒈ 連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）。

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

⒉ 間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）。

例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。

對(duì)偶

字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

主要方式：

1、正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例句：.才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。

設(shè)問

為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；使層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。

加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出了什么，表達(dá)作者某情感。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

反問

又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。

加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出了什么，表達(dá)作者某情感。

我呢，難道沒有該責(zé)備的地方么？

借代

不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替。

借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

方法：

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。——《望天門山》

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。

例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去…… ——《故鄉(xiāng)》

③具體代抽象

例如：南國(guó)烽煙正十年。——《梅嶺三章》

④工具代本體。

例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。——《榆錢飯》

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！——《最后一次講演》 借喻與借代辨析

第一

看本體和客體之間是否有相似性，沒有相似性的肯定不是借喻。

如“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”“南國(guó)烽煙正十年”中“旌旗”“烽煙”到底是借喻還是借代用法呢? 先了解這兩個(gè)詞的含義。旌旗：旗幟的通稱，這里指部隊(duì)。烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)在高臺(tái)上點(diǎn)燃起來(lái)作報(bào)警用的火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。只要想一想就可以知道，“旌旗” 和“軍隊(duì)”，“烽煙”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”之間沒有任何相似性，因此可以判斷這兩詞的用法不是借喻。

借代的本體和客體之間有相關(guān)性，借代用法就是借用和本體相關(guān)的事物來(lái)代指這個(gè)本體。古代軍隊(duì)在行軍和作戰(zhàn)時(shí)都舉著自己特有的旗幟，旗幟既用來(lái)區(qū)分?jǐn)澄遥钟脕?lái)指明軍隊(duì)前進(jìn)的方向。因此可以用旌旗來(lái)代指軍隊(duì)。“旌旗十萬(wàn)”即“十萬(wàn)旌旗”。“旌旗”不能發(fā)出“斬”的動(dòng)作，能發(fā)出“斬”的動(dòng)作的肯定是人，所以“十萬(wàn)旌旗”指“十萬(wàn)軍隊(duì)”。同理，古代一遇敵人侵犯，邊境就燃狼煙報(bào)警，所以“烽煙”“狼煙”儼然成了戰(zhàn)爭(zhēng)的代名詞。“南國(guó)烽煙正十年”就是“南國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)正十年”。

第二

看能否轉(zhuǎn)換成明喻，能轉(zhuǎn)換成明喻的是借喻， 不能轉(zhuǎn)換成明喻的肯定不是借喻。

“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”一句如果是借喻用法，“旌旗”是喻體，“軍隊(duì)”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“軍隊(duì)像十萬(wàn)旌旗一樣斬掉了閻羅”，顯然不成句子。同理，假設(shè)“南國(guó)烽煙正十年”運(yùn)用的是借喻手法，那么“烽煙”是喻體，“戰(zhàn)爭(zhēng)”是本體，轉(zhuǎn)換成明喻就成了“南國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)像烽煙一樣整整十年”，顯然不成句子。因此可以斷定以上兩句不是借喻用法。

第三，同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。那么如何辨別呢?這時(shí)就要看與客體相應(yīng)的詞語(yǔ)是否采取相應(yīng)的比喻說(shuō)法。借喻是以此喻彼，重在喻，因此與客體（喻體）相關(guān)的詞語(yǔ)必須采取相應(yīng)的比喻說(shuō)法；借代是以此代彼，重在代，因此與客體（借體）相應(yīng)的詞語(yǔ)不必改成與之相應(yīng)的說(shuō)法。請(qǐng)看下面兩例。

〔A1〕最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。（借喻）

〔A2〕最可恨那些毒蛇猛獸，榨盡了我們的血汗。（借代）

〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我撲來(lái)。（借喻）

〔B2〕大白熊答應(yīng)了我的價(jià)錢。（借代）

上面兩組中A1、B1都是借喻。A1中客體是“毒蛇猛獸”，與它相應(yīng)的動(dòng)賓詞是“吃盡”“血肉”。由“毒蛇猛獸吃盡了我們的血肉”是通順的可知，“毒蛇猛獸”與“吃盡”“血肉”是一個(gè)和諧的主謂賓關(guān)系。A2中客體也是“毒蛇猛獸”，與它相應(yīng)的動(dòng)賓詞是“榨盡”“血汗”。由“毒蛇猛獸榨盡了我們的血汗”不通順可知，其“毒蛇猛獸”與“榨盡”“血汗”不是一個(gè)和諧的主謂賓關(guān)系。客體所在的語(yǔ)境主謂賓和諧表明不與本體相關(guān)，是比喻；客體所在的語(yǔ)境主謂賓不和諧表明與本體才能相關(guān)，是借代。

第二組更明確。“大白熊呲牙咧嘴向我撲來(lái)”，其中客體“大白熊”與后面詞語(yǔ)非常和諧，表明在客體做主語(yǔ)的句子中是一個(gè)整體，而在主體做主語(yǔ)的句子中未必是一個(gè)整體。“大白熊答應(yīng)了我的價(jià)錢”，其中客體“大白熊”與后面詞語(yǔ)不和諧，表明在客體做主語(yǔ)的句子中不是一個(gè)整體；只有換上本體――那個(gè)稱為“大白熊”的人――與后面詞語(yǔ)才和諧，才能成為一個(gè)整體。所以，前者是比喻，后者是借代。

“巾幗不讓須眉”，單單用客體“巾幗”“須眉”表達(dá)為“頭巾、發(fā)飾不讓眉毛、胡須” 肯定不通；“她希望長(zhǎng)大后當(dāng)白衣天使”，“白衣天使”單用客體表達(dá)為“她希望長(zhǎng)大后當(dāng)社會(huì)上白衣服的天使之神”也不通。“買一瓶洋河”“大金牙也在看《史記》”“紅領(lǐng)巾們?cè)礁稍綒g”也是如此。

用這種方法來(lái)解釋“楊二嫂”“圓規(guī)”那個(gè)爭(zhēng)論不休的問題，也是再清楚不過的。“圓規(guī)又講話了”“一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇、五十歲e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333332613733上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)……圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走。”后一個(gè)“圓規(guī)”與“一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走”極不和諧，分明是借代。

反語(yǔ)

用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本來(lái)的意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（《藤野先生》）

對(duì)比

對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。

將什么與什么比較，突出了什么。

例如：

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）

運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。

聯(lián)想

也同想象. 作用：使事物生動(dòng)化 例如：太陽(yáng)出來(lái)了，地上好像上了火

升華主題，點(diǎn)明中心 例如：河中的水流動(dòng)著，城中的愛也流動(dòng)著

通感

所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。

作用：通感的運(yùn)用可以收到令人回味無(wú)窮的效果，其表達(dá)作用是無(wú)可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地

理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)

詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。

例如 “晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來(lái)，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

雙關(guān)

利用詞的多義及同音 （或音近） 條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。

雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。

頂真

用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，用符號(hào)表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。

運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

例句：友情是花，引來(lái)群群之蝶。

友情是蝶，兩人翩翩起舞。

友情是舞，舞出*之火。

友情是火，永恒地在燃燒。

夢(mèng)想是翅，飛翔永恒藍(lán)天。

夢(mèng)想是天，遮住茫茫大海。

夢(mèng)想是海，還是小船悠悠。

夢(mèng)想是船，海上乘風(fēng)破浪。

愛心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；

愛心是云，化作及時(shí)的雨；

愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；

愛心是樹，為你撐起綠陰。

楚山秦山皆白云，

白云處處長(zhǎng)隨君。

長(zhǎng)隨君，君入楚山里，

云亦隨君渡湘水。

湘水上，女羅衣，

白云堪臥君早歸。

--李白《白云歌》

互文

帶有修互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。

在古文中，把屬于一個(gè)句子（或短語(yǔ)）的意思，分寫到兩個(gè)句子（或短語(yǔ)）里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。

古語(yǔ)對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。例如：

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)

煙籠寒水月籠沙

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭

主人下馬客上船，舉酒欲飲無(wú)管弦

在閱讀古代散文作品時(shí)，對(duì)于一些運(yùn)用互文手法的句子，如果不進(jìn)行仔細(xì)的思索和體味，往往容易忽略過去。

例如：

⑴ 嫣然一笑，惑陽(yáng)城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：“她微微一笑就迷惑了陽(yáng)城、下蔡所有的公子哥兒。”

⑵ 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構(gòu)。（《文心雕龍·神思》）意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時(shí)，就象事先寫好了背出來(lái)一樣。”

⑶ 齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》）齊魏荊（楚）韓等戰(zhàn)國(guó)時(shí)期君王為徭役守邊而招募兵員。”

⑷ 悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說(shuō)》）意為：“兇暴的差吏來(lái)到我們村 里，到處叫嚷喧嘩，到處*擾百姓。”這里的“東西南北”泛指“各處”。

⑸ 不以物喜，不以已悲。（范仲《岳陽(yáng)樓記》）意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因?yàn)閭€(gè)人處境 好壞而歡欣悲傷。”

回環(huán)

簡(jiǎn)單地說(shuō)回環(huán)就是順讀逆讀一個(gè)樣。

回環(huán)就是把前后語(yǔ)句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的聯(lián)系。回環(huán)可使語(yǔ)句整齊勻稱，能揭示事物的辯證關(guān)系，使語(yǔ)意精辟警策。

例如：

響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。

佛山香敬香山佛；翁源乳養(yǎng)乳源翁。

星島港迎港島星。

客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。

移情

為了突出某種強(qiáng)烈的感情，寫說(shuō)者有意識(shí)地賦予 客觀事物一些與自己的感情相一致、但實(shí)際上并不 存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。

運(yùn)用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上， 反過來(lái)又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一

體， 能夠更好地表達(dá)人的強(qiáng)烈感情，發(fā)揮修辭效果。

例如：

①露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

（杜甫《月夜憶舍弟》）

②感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

（杜甫《春望》）

③清渭無(wú)情極，愁時(shí)獨(dú)向東。

（杜甫《秦州雜詩(shī)二十首》）

④行宮見月傷心色，

夜雨聞鈴斷腸聲。

（白居易《長(zhǎng)恨歌》）

⑤轉(zhuǎn)朱閣， 低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

⑥紅豆不堪看，滿眼相思淚。

（牛希濟(jì)《生查子》）

上面例①兩句詩(shī)的意思是：露從今夜起才特別慘白，月是故鄉(xiāng)的才格外明亮。為什么是這樣的呢？因?yàn)樵?shī)人杜甫親歷了安史之亂的大動(dòng)蕩， 在國(guó)家前途、個(gè)人命運(yùn)不斷遭到打擊的情況下，不得不于公元前 759 年秋天棄官到秦州（今甘肅天水）客居。在這凄冷荒漠的邊塞小城里， 詩(shī)人將思念故鄉(xiāng)的感情 移到露色和月光上， 反過來(lái)又用被感染了的露色和 月光襯托詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒， 使事人一體，從而 更好的表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情。例②中兩句詩(shī) 的意思是：感嘆國(guó)家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚； 痛恨一家流離分散，鳥兒叫喚驚動(dòng)憂愁的心。花開 鳥叫是自然界的現(xiàn)象，是沒有人的情感的，詩(shī)人運(yùn) 用移情修辭手法， 才能寫出這樣感人的詩(shī)句。例③ 說(shuō)渭河水只有在人愁的時(shí)候才“獨(dú)向東” ；例④說(shuō)月亮發(fā)出的是一種叫人看了“傷心”的光，鈴子搖響的是一種叫人聽了“斷腸”的聲；例⑤說(shuō)月亮常常在人離別時(shí)變圓； 例⑥說(shuō)紅豆不是紅豆，而是一 顆顆“相思淚”。以上各例都是運(yùn)用移情修辭手法，將人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達(dá)人的強(qiáng)烈感情。

移情和移就的區(qū)別是：移情是將人的主觀的感情移到客觀的事物上， 反過來(lái)又用被感染了的客觀事物襯托主觀情緒， 使物人一體，能夠更集中地表達(dá)強(qiáng)烈感情； 移就是甲乙兩項(xiàng)事物相關(guān)聯(lián)，就把原屬于形容甲事物（或人）的修辭語(yǔ)移來(lái)屬于乙事物，是一種詞語(yǔ)活用的修辭手法。簡(jiǎn)言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的詞來(lái)形容乙事物。”

移情和擬人的區(qū)別是：前者是“移人情及事物”；后者是“將物當(dāng)作人來(lái)寫."

拈連

拈連（niān lián），指甲乙兩個(gè)事物連在一起敘述時(shí)，把本來(lái)只適用于甲事物的詞語(yǔ)拈來(lái)用到乙事物上，這種修辭手法就叫拈連，又叫“順拈”。運(yùn)用拈連，可以使上下文聯(lián)系緊密自然，表達(dá)生動(dòng)深刻。

【例句】

例子⑴：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。

例子⑵：無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。《相見歡》李煜

例子⑶：你別看我耳朵聾，我的心并不聾啊！......

編輯本段修辭舉例

恩重如山冷若冰霜成竹在胸胸有成竹呆若木雞風(fēng)燭殘年揮汗如雨 浩如煙海門庭若市虛懷若谷輕如鴻毛震耳欲聾聲名狼藉易如反掌切膚之痛親如手足人面獸心如虎添翼如膠似漆喪家之犬對(duì)答如流刀山火海

a明喻

：虛懷若谷門庭若市如火如荼如饑似渴味同嚼蠟壽比南山歸心似箭

如魚得水 如虎添翼冷若冰霜

b暗喻

：車水馬龍有口皆碑唇*舌戰(zhàn)草木皆兵冰清玉潔明珠暗投人老珠黃

犬牙交錯(cuò)血海深仇犬馬之勞

c借喻

：望穿秋木破鏡重圓風(fēng)平浪靜班門弄斧銅墻鐵壁豺狼當(dāng)?shù)勒粕厦髦?/p>

畫龍點(diǎn)睛柳暗花明 愚公移山

擬物

狐朋狗友鼠目寸光鴉雀無(wú)聲花枝招展鳥語(yǔ)花香烘云托月風(fēng)卷殘?jiān)瓢倩?zhēng)艷鼠竊狗盜兔死狐悲龍爭(zhēng)虎斗臥虎藏龍

夸張

日理萬(wàn)機(jī)日月如梭三頭六臂怒發(fā)沖冠一日千里一字千金百發(fā)百中膽大包天寸步難行一步登天一日千里一毛不拔一塵不染

對(duì)比

口蜜腹劍口是心非虎頭蛇尾好逸惡勞陽(yáng)奉陰違南轅北轍外強(qiáng)中干吃一塹，長(zhǎng)一智掛羊頭賣狗肉

對(duì)偶

地大物博感恩戴德山窮水盡謙受益，滿招損 家喻戶曉 得道多助，失道寡助 仁者見仁，智者見智披星戴月口誅筆伐口蜜腹劍山珍海味山重水復(fù)

借代

目不識(shí)丁 披堅(jiān)執(zhí)銳 扭轉(zhuǎn)乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江東去 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無(wú)寸鐵

比擬

閉月羞花百花爭(zhēng)艷草木皆兵風(fēng)塵仆仆呆若木雞生龍活虎鶯歌燕舞抱頭鼠竄肥頭大耳土崩瓦解

反復(fù)

登峰造極星移斗轉(zhuǎn) 提綱挈領(lǐng) 審時(shí)度勢(shì) 情真意切 罪魁禍?zhǔn)?nbsp;豐功偉績(jī) 心灰意冷真憑實(shí)據(jù)一心一意

反問

不入虎穴，焉得虎子皮之不存，毛將焉附塞翁失馬，焉之非福人非圣賢，孰能無(wú)過

雙關(guān)

風(fēng)雨同舟藕斷絲連立地成佛 樂在其中

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸 （《木蘭詩(shī)》）

回環(huán)

來(lái)者不善，善者不來(lái)人響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。佛山香敬香山佛；翁源乳養(yǎng)乳源翁。　星島港迎港島星。　客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。人不犯我，我不犯人。用人不疑，疑人不用。

回文

上海自來(lái)水來(lái)自海上 畫上荷花和尚畫

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天

頂真

知無(wú)不言，言無(wú)不盡人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再，再而三

雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也。（《愚公移山》）

歸來(lái)見天子，天子坐明堂。（《木蘭詩(shī)》）

語(yǔ)文的各種修辭手法？

最低0.27元/天開通百度文庫(kù)會(huì)員，可在文庫(kù)查看完整內(nèi)容>

原發(fā)布者:pnghdwxf123

語(yǔ)文各種修辭手法的作用大全修辭手法的作用：　　e69da5e887aae799bee5baa6e79fa5e9819331333433623737(1)比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。　　(2)擬人的作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。　　(3)夸張的其作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。　　(4)排比的作用是增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。　　(5)對(duì)偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。　　(6)對(duì)比的作用是能使語(yǔ)言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。　　(7)反復(fù)的作用是突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。　　(8)借代的作用是可引人聯(lián)想，形象突出、生動(dòng)、具體、使特點(diǎn)更鮮明。　　(9)設(shè)問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。　　(10)反問的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。　　常見的修辭手法　　修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式或方法。(共有六十三大類，七十八小類。)　　常見的修辭手法有：比喻、比擬（分為擬人、擬物）、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問（又名激問、反詰、詰問）、引用、反語(yǔ)、對(duì)比、反復(fù)、雙關(guān)、聯(lián)想、頂真、通感、互文、回環(huán)、移情、呼告等。　　1．比喻：　　它是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。　　比喻由三部分構(gòu)成：〈1〉本體、〈2〉喻

語(yǔ)文修辭手法有哪些

常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問這八種。

下面說(shuō)說(shuō)各修辭的特點(diǎn)：

比喻：構(gòu)成比喻的三個(gè)條件是1.本體、喻體、比喻詞；2.本體和喻體是兩個(gè)不同本質(zhì)的兩類事物；3.兩者之間必須有相似點(diǎn)。

比喻的類型：

明喻：本體、喻體都在句子中出現(xiàn)，中間有比喻詞“像、似、如、好像、好比、好似、猶、仿佛、宛如、像等”詞或短語(yǔ)連接。本體與喻體是相似關(guān)系，典型的格式是：甲（本體）像乙（喻體）

如：1.那封遲到的信，邊緣已經(jīng)磨損，好像烙熟了又蒸了幾遭的餡餅。

2.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只636f7079e79fa5e9819331333332643263見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，，不見其發(fā)端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)。

暗喻：本體和喻體都出現(xiàn)，比喻詞如：是、成為、變成、形成、有、當(dāng)作、等于等連接。本體和喻體是相關(guān)的關(guān)系，典型格式為：甲（本體）是乙（喻體）。

無(wú)須掛畫，門外有幅巨畫―――名叫自然。

借喻：直接出現(xiàn)喻體，本體不出現(xiàn)，也沒有喻詞。

如：1.仰起頭來(lái)朝西望，半空中掛著一條兩尺來(lái)寬的白帶子，隨風(fēng)擺動(dòng)。

2.然而幾個(gè)人既然起來(lái) ，你不能說(shuō)絕沒有毀壞這鐵屋子的希望。

博喻：直接出現(xiàn)喻體，本體不出現(xiàn)，也沒有喻詞。

如：高過馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。

注意：比喻句與非比喻句的區(qū)別：

如：1.比較句不是比喻句。女兒長(zhǎng)得像媽媽。

2.舉例句不是比喻句。中國(guó)有許多的優(yōu)秀*員，像孔繁深、焦裕祿等。

3.表猜測(cè)蝗句子不是比喻句。天好像要下雨了。

4.單純想像的句子不是比喻句。讀了《雷鋒的故事》，心里有一種苦澀的感覺，我仿佛又回到了苦難的童年。

（二）比擬：分為擬人和擬物兩類。

擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情，叫擬人。

1. 瘋狂的火魔帶著嘲諷的獰笑，氣勢(shì)洶洶地步步緊*。

2. 一邊是平靜的湖水，迎著斜風(fēng)細(xì)雨，懶洋洋只是欲步不前。

擬物：把人當(dāng)物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)乙物來(lái)寫。

1. 阿Q飄飄然的飛了一通，回到土谷祠，酒已經(jīng)醒透了。

2. 他驕傲自滿，尾巴翹上天了。

三：借代：不直接把人或事物說(shuō)出來(lái)，而是借用與這個(gè)人或事物有密切關(guān)系的東西來(lái)代替的修辭方興叫借代。如：

1. 部分代整體：我們要愛護(hù)學(xué)校的一草一木。

2. 整體代部分：讀點(diǎn)魯迅。

3. 具體代抽象：我們不要多費(fèi)口舌了。

4. 專名代泛指：千萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)。

5. 特征代本體：迎面走過來(lái)一隊(duì)紅領(lǐng)巾。

借代的作用：以繁代簡(jiǎn)，以實(shí)代虛，可以突出人或事物的特征，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的形象和鮮明性。

（四）夸張：為了表達(dá)的需要，故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人或事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述，這種修辭方法叫夸張。夸張分?jǐn)U大、縮小、超前三類。

擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大（多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)、重）處說(shuō)。如：

1. 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2. 君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

縮小夸張：故意把一般事物 往小（少、慢、低、短、弱、輕）處說(shuō)。如：

1. 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

2. 我從鄉(xiāng)下跑到京城里， 一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。

超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說(shuō)成是先出現(xiàn)的或是同時(shí)出現(xiàn)的。1.農(nóng)民們都說(shuō)：“看見這些鮮綠的禾苗，就嗅出面包的香味來(lái)了。”

2未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。

五：對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等，意義上密切聯(lián)系泊兩個(gè)詞組或句子成對(duì)比排列，這種修辭叫做對(duì)偶。根據(jù)上下聯(lián)的意義，對(duì)偶可分為正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)（串對(duì)）三種。

1. 正對(duì)：從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面表現(xiàn)同一事物或事理，在內(nèi)容上是互相補(bǔ)充的對(duì)偶句例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫心理，能使細(xì)致入微。

2. 反對(duì)：構(gòu)成對(duì)偶的兩部分內(nèi)容相對(duì)相反，像新舊、好壞、美丑等。

如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

3. 流水對(duì)：構(gòu)成對(duì)偶的兩部分有承接、假設(shè)、因果、條件等關(guān)系，是流水對(duì)。

才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚。為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。

六：設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思考問題叫設(shè)問。

1. 是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動(dòng)群眾。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。

七：反問：也是無(wú)疑而問，是明知故問。它是用疑問的形式表達(dá)確定的意思。

如果是否定句反問語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，表達(dá)的就是肯定的內(nèi)容，如果是肯定句用反問語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，表達(dá)的就是否定的內(nèi)容。

1. 池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)說(shuō)它不美呢？（這是用否定的反問表示肯定的意思）

2. 中國(guó)人連死都不怕，還怕困難嗎？（這是用肯定反問表否定的意思）

03年修辭：比喻手法使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：C

A． 幾只木船從遠(yuǎn)處駛來(lái)，船帆給陽(yáng)光照得像透明的白色羽翼一般。

B． 這個(gè)旅游區(qū)的青翠景色，簡(jiǎn)直是一幅優(yōu)美的山水畫。

C． 深綠色的山坡安閑地躺在河岸上。

D． 康大叔站在華老栓面前，眼光正像兩把刀。

04年。比喻手法使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：B

A嘹亮的歌聲似號(hào)角激勵(lì)我前進(jìn)。

B．群眾是汪洋大海，個(gè)人只不過是大海中的一滴水的一個(gè)原子。

C．聽了抗洪的動(dòng)員報(bào)告 ，小王渾身熱血沸騰。

D．水利是農(nóng)業(yè)的命脈。

不是運(yùn)用借代的一項(xiàng)是：C

A． 我們下鄉(xiāng)學(xué)農(nóng)，要愛護(hù)農(nóng)村的一草一木。

B． 中國(guó)人民中間，實(shí)在有成千上萬(wàn)的“諸葛亮”。

C．矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子，*著快熟的莊稼。

D．解放軍用小米加步*打敗了國(guó)內(nèi)外的敵人。

05年．比喻手法使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：B

A． 他感到很不自在，仿佛有千萬(wàn)只螞蟻在身上爬著。

B． 他聽到這個(gè)好消息，一下子高興得像跳蚤一樣彈跳起來(lái)。

C． 創(chuàng)造性思維方法是一種“點(diǎn)石成金”的方法。

D． 諸葛亮趁曹仁周瑜鷸蚌相爭(zhēng)之爭(zhēng)時(shí)，坐收了漁人之利。

運(yùn)用反問手法的一項(xiàng)是：D.

A． 是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。

B． 涂上的色料有好些種，為什么單叫點(diǎn)藍(lán)呢？原來(lái)這種制作方法開頭的時(shí)候多用藍(lán)色料，當(dāng)時(shí)叫點(diǎn)藍(lán)，就此叫開了。

C． 你都當(dāng)過家了，難道還不知道柴米貴？

D． 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

06沒有運(yùn)用比喻手法的一項(xiàng)是：D

A當(dāng)他收到父親已安全返家的消息時(shí)，心中的一塊石頭終于落了地。

B生命如果是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果。

C汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

D層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。

下列各句中，沒有運(yùn)用反問手法的一項(xiàng)是：A

A是云，是霧，是煙？還是沙漠中的海市蜃樓呢？大家猜測(cè)不已。

B此時(shí)的南國(guó)，椰風(fēng)飄香，海鷗低翔，人們?cè)跄懿粺釔圻@風(fēng)光旖旎的地方？

C嘴里天天說(shuō)要職工提意見，職工真的提起意見來(lái)又害怕得要死，這和葉公好龍有什么兩樣？

D．有些人雖然只捐了幾件了舊衣服、幾塊錢、但他們都盡力了，人的愛心怎能用捐贈(zèng)錢物的數(shù)量來(lái)計(jì)算呢？

參考資料：網(wǎng)絡(luò)

語(yǔ)文修辭手法的應(yīng)用和作用？

最低0.27元/天開通百度文庫(kù)會(huì)員，可在文庫(kù)查看完整內(nèi)容>

原發(fā)布者:誰(shuí)說(shuō)我不文藝了

語(yǔ)文的修辭手法的特點(diǎn)及作用:1．比喻（1）比喻的特點(diǎn)：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。作用：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。（2）比喻的種類：①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。2．比擬（1）比擬的特點(diǎn)：把物當(dāng)作人來(lái)寫，或把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。（2）比擬的種類：①擬人。②擬物。3．借代（1）借代的特點(diǎn)：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。其作用是以簡(jiǎn)代繁，以e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333433623764實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。（2）借代的種類：①特征代本體。②具體代抽象③專名代泛稱

語(yǔ)文修辭手法有幾種？有什么作用？

現(xiàn)在可知的語(yǔ)文修辭手法：有六十三大類，七十八小類。

具體有比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復(fù)喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強(qiáng)喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻；

有白描，比擬（又名比體），避復(fù)，變用，層遞，襯墊（又名襯跌） ，襯托（又名反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復(fù)疊，頂真（又名頂針、聯(lián)珠），對(duì)比，對(duì)仗（又名對(duì)偶、隊(duì)仗、排偶），翻新，反復(fù)，反問，反語(yǔ)，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說(shuō)）；

有復(fù)迭錯(cuò)綜，復(fù)合偏義，共用，合說(shuō)，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設(shè)問，歧謬，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真（又名聯(lián)珠），諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂回語(yǔ)、謙敬語(yǔ)、避諱語(yǔ)），婉曲，通感（又名移覺、移就），跳脫，轉(zhuǎn)文，復(fù)踏。

編輯本段常用修辭作用特點(diǎn)

1．比喻：

作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。

比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻：

類別｜ 特點(diǎn) ｜ 本體 ｜ 比喻詞 ｜喻體｜ 例句

明喻｜甲像乙｜ 出現(xiàn) ｜像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如｜出現(xiàn)｜那小姑娘好像一朵花一樣。

暗喻｜甲是乙｜ 出現(xiàn) ｜ 是、成為 ｜出現(xiàn)｜那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫。

借喻｜甲代乙｜不出現(xiàn)｜ 無(wú) ｜出現(xiàn)｜地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。

2．比擬：

借助豐富的想像，把物當(dāng)*來(lái)寫，或把人當(dāng)成物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫。

作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。

比擬分為擬人和擬物

（1）擬人：

把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)*寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

例句：

1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》 杜甫

3.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 《春》 朱自清

（2）擬物：

①把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫

例句

1.人群不顧一切，涌了上來(lái)。

2.在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。

②把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫。

例句

1.火山發(fā)出一聲咆哮。

2.月光如流水一般， 靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》 朱自清）

3．夸張：

對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。

作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

類別 特點(diǎn) 例句

擴(kuò)大夸張 對(duì)事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以e799bee5baa6e78988e69d8331333330336366夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化

縮小夸張 對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴拿大的一塊天地

超前夸張 把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn) 她還沒有端酒懷，就醉了。

4．排比：

把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。

作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。

例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5．對(duì)偶：

字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

主要方式

1、正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。

例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3、串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。

例句：.才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚。

6．反復(fù)：

為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。

1. 連續(xù)反復(fù)（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

2. 間隔反復(fù)（中間有其他的詞語(yǔ)）

例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。

7．設(shè)問：

為了此起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。

作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

8．反問（激問、反詰、詰問）：

用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。

例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？

9．引用：

引用現(xiàn)成的話(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分和兩種。

作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。

明 引（直接引用）

例句：孔子曰：「三人行，必有我?guī)煛！故枪?不必如師，師不必賢於*。

暗 引(間接引用)

例句：失敗乃成功之母，你千萬(wàn)不要?dú)怵H。

10．借代：

不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替

借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。

作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

方法：

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。（《望天門山》）

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。

例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去……（《故鄉(xiāng)》）

③具體代抽象

例如：南國(guó)烽煙正十年。（《梅嶺三章》）

④工具代本體。

例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》）

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！（《最后一次講演》）

11.反語(yǔ)：

用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

12. 對(duì)比：

對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。

例如：

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）

運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。

排比、對(duì)偶、擬人、夸張、反問......

13.聯(lián)想：

也就是想象.例如:太陽(yáng)出來(lái)了,地上好像上了火.

14.通感：

所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。

作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無(wú)窮的效果，其表達(dá)作用是無(wú)可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。

例如

“晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來(lái)，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。

15.雙關(guān)：

利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。

雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。

16.頂真

用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。

運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。

17.互文

帶有修互文，也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。

在古文中，把屬于一個(gè)句子(或短語(yǔ))的意思，分寫到兩個(gè)句子(或短語(yǔ))里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。

古語(yǔ)對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。

18.回環(huán)

簡(jiǎn)單地說(shuō)回環(huán)就是順讀逆讀一個(gè)樣。例如：

響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。

佛山香敬香山佛；翁源乳養(yǎng)乳源翁。

星島港迎港島星。

客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。

編輯本段帶有修辭手法的成語(yǔ)

1.比喻的修辭手法的成語(yǔ)：

恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 呆若木雞 風(fēng)燭殘年 揮汗如雨 浩如煙海 門庭若市 虛懷若谷 輕如鴻毛 震耳欲聾 聲名狼藉 易如反掌 切膚之痛 親如手足 人面獸心 如虎添翼 如膠似漆 喪家之犬 望眼欲穿 對(duì)答如流 刀山火海

2.擬人的修辭手法的成語(yǔ)：

狐朋狗友 鼠目寸光 鴉雀無(wú)聲 花枝招展 鳥語(yǔ)花香 烘云托月 風(fēng)卷殘?jiān)?百花爭(zhēng)艷 鼠竊狗盜 兔死狐悲 龍爭(zhēng)虎斗 臥虎藏龍

3.夸張的修辭手法的成語(yǔ)：

日理萬(wàn)機(jī) 日月如梭 三頭六臂 怒發(fā)沖冠 一日千里 一字千金 百發(fā)百中 膽大包天 寸步難行 一步登天 日上三竿

4.其他（除比喻、擬人、夸張）修辭手法的成語(yǔ)

a明喻：虛懷若谷 門庭若市 如火如荼 如饑似渴 味同嚼蠟 壽比南山 歸心似箭 如魚得水 如虎添翼 冷若冰霜

b暗喻：車水馬龍 有口皆碑 唇*舌戰(zhàn) 草木皆兵 冰清玉潔 明珠暗投 人老珠黃 犬牙交錯(cuò) 血海深仇 犬馬之勞

c借喻：望穿秋木 破鏡重圓 風(fēng)平浪靜 班門弄斧 銅墻鐵壁 豺狼當(dāng)?shù)?掌上明珠 畫龍點(diǎn)睛 柳暗花明 愚公移山

d對(duì)比： 口蜜腹劍 口是心非 虎頭蛇尾 好逸惡勞 陽(yáng)奉陰違 南轅北轍 外強(qiáng)中干 吃一塹長(zhǎng)一智 掛羊頭賣狗肉

e對(duì)偶： 地大物博 感恩戴德 山窮水盡 謙受益，滿招損 家喻戶曉 得道多助，失道寡助 仁者見仁，智者見智

f借代：目不識(shí)丁 披肩執(zhí)銳 扭轉(zhuǎn)乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江東去 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無(wú)寸鐵

g比擬：閉月羞花 百花爭(zhēng)艷 草木皆兵 風(fēng)塵仆仆 呆若木雞 生龍活虎 鶯歌燕舞 抱頭鼠竄 肥頭大耳 土崩瓦解 風(fēng)燭殘年

h反復(fù)：登峰造極 星移斗轉(zhuǎn) 提綱挈領(lǐng) 審時(shí)度勢(shì) 情真意切 罪魁禍?zhǔn)?豐功偉績(jī) 心灰意冷 真憑實(shí)據(jù) 一心一意

i反問：不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛將附焉 塞翁失馬，焉之非福 人非圣賢，孰能無(wú)過

j雙關(guān)：風(fēng)雨同舟 藕斷絲連 立地成佛 樂在其中

k回環(huán)： 來(lái)者不善，善者不來(lái) 人不犯我，我不犯人 用人不疑，疑人不用

l頂真：知無(wú)不言，言無(wú)不盡 人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再，再而三

聲明：本網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容旨在傳播知識(shí)，若有侵權(quán)等問題請(qǐng)及時(shí)與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除處理。TEL:177 7030 7066 E-MAIL:11247931@qq.com