先學會聲母、韻母 聲母 b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩] y [醫] w [巫] 漢 語 拼 音 韻 母 表 a[阿] an[安] ao[奧] a

作為一名中國人，漢字首先要學好，學好漢字，漢語拼音是基礎，接下來就向大家介紹一些學好拼音的方法

方法

“a o e”三個音中，阿姨的“阿”是提示“a”的音，公雞喔喔叫的“喔”是提示“o”的音。

學習漢語拼音應以熟練掌握拼音為重點。牢固熟練地掌握拼音的方法，能及時為你識字正音服務。學習漢語拼音應從以下四點做起。 （1）熟記字母表，掌握音序 這不僅是掌握拼音的起點，而且對熟練掌握音序查字法十分重要。 （2）拼音字母要記熟 熟記2

池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“e”的音。

一、學好漢語拼音首要是如何激發學生學習漢語拼音的興趣 兒童的年齡比較小，他們的身體和思維發展還都不完善，因此能夠自己控制 上課集中精力聽課認真學習的時間是很有限的，一般在 15-20 分鐘左右。所以教 學時一定要注意兩點： 第一就是如何在

還可使用實物幫助記憶某些字母的音和形，例如，學習“f”和“t”時，“f”和“t”的形是一個帶短柄的彎頭拐杖，拐杖拄地表示“f”，拐杖豎起代表“t”。

學習漢語拼音應以熟練掌握拼音為重點。牢固熟練地掌握拼音的方法，能及時為你識字正音服務。學習漢語拼音應從以下四點做起。（1）熟記字母表，掌握音序這不僅是掌握拼音的起點，而且對熟練掌握音序查字法十分重要。（2）拼音字母要記熟熟記23個

在區分“b”“p”“d”和“t”的發音是否送氣的時候，可選用一張薄紙作為學具，將紙張放在唇邊，有意識地發出“b”“p”“d”和“t”，紙張飄動表示送氣。

一、漢語拼音 聲母：指音節開頭的輔音。 韻母：指音節中聲母后面的部分。 音節：語音的基本結構單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。“定” dìng 一 般說來，一個漢字代表一個音節。 聲母：發音較輕快 b p m f d t n l g k h j q

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淺談如何讓小學生學好漢語拼音

摘要：怎樣讓孩子愛學、樂學漢語zd拼音,盡快掌握漢語拼音,是每一個低年級語文教師都在思考的焦點問題.讓拼音教學生活化、游戲化、直觀化、操作化是一條較好內的路子,以此營造出有趣的教學氛圍,調動學生的積極性,從而取得較理想的教學實效.關鍵詞：漢語拼音 趣味性 興趣 漢語拼音學得好壞,對于以容后學習語文知識有著直接的影響.

怎樣學好漢語拼音

學習漢語拼音應以熟練掌握拼音為重點。牢固熟練地掌握拼音的方法，能及時為你識字正音服務。學習漢語拼音應從以下四點做起。（1）熟記字母表，掌握音序這不僅是掌握拼音的起點，而且對熟練掌握音序查字法十分重要。（2）拼音字母要記熟熟記23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節，這是學好漢語拼音的基礎。（3）掌握漢語拼音的組成結構和拼音方法同學們都知道，漢語拼音一般都由聲母、韻母和聲調三個部分組成；普通話的聲調有陰平（一聲）、陽平（二聲）、上聲（三聲）、去聲（四聲）四類，其口訣是：“一聲高高一路平，二聲由低往上升，三聲先降再揚起，四聲從高降到低。”聲調只能標在韻母的主要元音上。在i、u并列的情況下，7a686964616fe4b893e5b19e31333337613763聲調應標在后面那個元音上，i上標調點不寫。（4）搞清漢語拼音的有關拼寫規則，一般應注意以下三點①要掌握ü上兩點的省略規則。“n、l二位真憨厚，愿和小魚交朋友”；“j q x 小淘氣，見了魚眼就挖去。”記住這兩句口訣，便掌握了“ü”上兩點的省略規則。②會用隔音符號。“兩個音節連得緊，a o e前要隔音。”這句口訣的意思是：a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面的時候，要用隔音符號（'）隔開，否則容易發生誤讀。如pi'ao（皮襖）、xi'an（西安）、shang'e（上顎）、hai'ou（海鷗）。③要掌握漢語拼音的書寫方法。首先要認清書寫字母的格式，分清哪些占三格，哪些占中格，哪些占中上格，哪些占中下格。還可以利用一些順口溜記書寫的位置。如：右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q。其次要弄清音節、句子的書寫方法。寫音節時，要先寫聲母，再寫韻母，最后標聲調；寫句子時，一般以詞為單位，詞與詞之間空開一點，句子開頭的字母必須大寫。小朋友們，只要認真學習，熟練掌握漢語拼音規律，你就一定會喜愛上漢語拼音，成為它最好的朋友。

如何快速學習漢語拼音？

　　一、背讀口訣 強化記憶　　兒歌是兒童喜聞樂見的形式，短小、上口的兒歌口訣更受兒童的喜愛。兒童機械識記強，根據這一特點，可以編一些順口的口訣讓學生背讀，幫助學生牢記字音和發音要領。如教學字母i、u、ü時，可以讀“牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。學生不僅在學習時興趣濃厚，而且更快更準確地掌握了這些字母。　　在辨別b、e這對字形相近的字母時，可編“b和e對面坐，講故事唱兒歌，b的臉兒朝著右，e的臉兒朝著左。”在教了一些兒歌后，可以啟發學生自編兒歌，如學了兩扇小門m后，讓學生為形狀相似的n來編一句兒歌。學生們爭相發言，有的說：“一個門洞n、n、n。”有的說：“像只小凳n、n、n。”還有的說：“倒放茶杯n、n、n。”　　再如：在教學j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省寫要特別注意。教學時可以讓學生回顧學習過的j、q、x與i相拼的知識，然后讓其觀察j、q、x與ü相拼有什么變化。ü上兩點沒有了，這是為什么，激發學生求知欲后，可用童話語言向學生講述拼音：“拼音媽媽有許多孩子，可就數j、q、x最淘氣，每當和ü在一起玩耍時，總要把ü的兩只眼睛蒙去。”接著用兒歌幫助學生記憶，“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就蒙去”。兒歌生動有趣，朗朗上口，調動了學生的學習興趣。　　在前面鋪墊的基礎上，引導學生觀察j、q、x與ü的拼寫，在適當的時間詢問學生：7a686964616fe58685e5aeb931333332636364“要是j、q、x與u相拼時怎么辦？”引導學生進行比較，在學生滿臉疑惑時繼續講解j、q、x不但淘氣，而且脾氣古怪，從來不和u一塊玩，用兒歌記憶：“j、q、x真古怪，從來不和u為伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它們的韻母都是ü。通過對比，有效地使學生在老師巧妙的鋪墊中把前面學過的知識與現在學習的新內容區分開來，同時邊讀兒歌，邊做動作，讓學生在輕松愉快的氣氛中學會了j、q、x怎樣與ü組成音節。于是學生通過讀背口訣、兒歌，鞏固了字母的音形，強化了記憶，發揮了學生的創造性思維。這樣既鞏固了所學知識也培養了學生的分辨能力，達到將知識學好用活的目的。通過多次啟發、引導、訓練的教學方法使學生一步一步地在主動、愉快、有趣的氣氛中*完成學習任務。　　二、圖文結合 直觀記憶　　兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性。拼音字母缺乏具體內容，兒童學起來往往會產生厭倦情緒，因此，在拼音教學中要盡量使枯燥無味的內容形象化，激起學生的學習興趣。常用的做法是充分利用課本中新穎活潑的啟發性的插圖。這些插圖大部分既表音又表形，是學生掌握讀音、記憶字形不可缺少的媒介。在字母的教學中要讓學生掌握發音方法，就必須充分運用插圖和行之有效的教具，幫助學生掌握音和形。例如教學ɑ，先讓學生觀察圖畫：圖上畫什么人？他們在干什么？小女孩的嘴巴張得怎么樣(嘴巴張得很大)？又如：教學d的字形時就可以看投影片(插圖)，問：圖上畫了什么？學生說：圖上畫的是一只鵝。“鵝”讀第一聲就是d的音。教師借機點撥：圖上什么地方和d的形狀相似？因為學生觀察興趣很濃，很快發現并說出鵝的倒影與d相似。在看圖中，不僅讓學生掌握了韻母d的音和形，而且誘發了小學生思維的積極性，增強了口語表達能力。在教學中還可以看意思創設圖畫情境，如當學完所有聲母和單韻母時，用它們組合成圖，讓學生看一看，想一想，找一找，或者讓學生按照它們的順序連線成圖等等。以上種種都有利于調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的觀察力、記憶力。　　三、寓教于樂 形式多樣　　漢語拼音字母容易學會，也容易忘記。初入學的兒童自制力一般都較差，教師如果進行重復單調的訓練，小學生肯定會覺得很不耐煩，那么就得實行多種形式的教學，如：“猜字游戲”。教師出示一個字母，讓學生用手勢或肢體語言來進行“手舞足蹈”，讓其他同學猜是什么字母。如猜“P”這個字母時，臺上的同學把頭埋在胸前，盡力做出P的樣子，下面的同學忍俊不禁，幾乎脫口而出“P———”。這樣，在玩中學，學中玩，學生更樂于接受。學生不僅樂學易記，更重要的是訓練了學生思維的敏捷性，鞏固了知識。　　再如 “找朋友”。不過這個“找朋友”可以找出不少名堂。可以復韻母找朋友(如：ɑn，一個學生拿ɑ，另一個學生拿n)；可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友(如“轉筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱)。　　除了 “猜字游戲”、“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽，還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節來編成“漢語拼音休息操”。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。如：點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表ɑ、o……站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節表zhi、chi、shi、ri……專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。　　四、多開展動手練習　　動手練習的形式很多，有動筆的，有模仿老師動作的，有擺放學具的等等。在這兒我想重點談談動手擺學具的練習。擺學具這一教學手段在語文教學中很少，不過它十分適合拼音教學。練習之前，只需要讓學生準備好23個聲母和6個單韻母，再讓學生自制四個聲調，外加一個小圓點(擺整體認讀音節和輕聲時用)。　　擺學具練習要由易至難，循序漸進。先練習找拼音，即：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，快速地找出對應的聲韻母。然后再練習拼復韻母，方法同上，用單韻母來組合。再練習擺帶調韻母和二拼音節，最后練習較難的三拼音節和帶調音節。在進行擺放練習時，可以同時開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進行擺放表演或比賽。擺放練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是一項實用有效的綜合性教學手段。　　同時為了訓練學生直呼兩拼音節的速度，我還制作了一個“快樂大轉盤”。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上23個聲母和24個韻母。練習直呼時，教師轉動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生快速直呼。如果要帶調訓練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲即可。這個“快樂大轉盤”制作簡便，可反復使用，效果也很好。　　五、聯系實際 學以致用　　學習的目的是為了運用。當學生嘗試著用已經學過的知識去解決一些問題時，他們往往會體驗到成功的喜悅，增強學習信心。在教完音節后，讓學生拼一拼同學的姓名，家庭成員的稱呼；在教室里給具體的事物貼上寫有音節的卡片，讓學生試拼；把有趣的事、謎語、故事寫成音節讓學生比賽拼；在班上開辟“每日一拼”專欄，內容短小豐富，課表、通知、作業等都用拼音寫在黑板上，讓學生獨立讀懂。讓學生和拼音天天見，天天用，如此種種，大大提高了學生學習拼音的積極性、主動性，豐富了語言。　　興趣是兒童感知事物、發展思維的內在動力。只有激發了學生的學習興趣，才能更好地使學生學好拼音、用好拼音。總之，只要精心設計好每一課的教學內容和教學形式，就能使枯燥知識趣味化，書本知識實踐化，充分調動學生的非智力因素，讓學生變被動為主動，培養學生的思維能力，觀察能力，提高學生的整體素質。

2012幼升小：如何學好漢語拼音？

　　1、運用兒歌學拼音

　　一年級新生如何學好拼音

　　漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，因而，大都不喜歡上漢語拼音課。一年級的孩子好說、好動、好玩，注意力易分散，為了讓他們喜歡學習漢語拼音，使他們對漢語拼音感興趣，并且在一個多月內讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，同時準確地拼讀音節，以及正確地書寫聲母、韻母和音節，作為家長也應該配合老師給孩子創造一個輕松、愉快的場景。因此，抓特點、進行對比、展開聯想，并將游戲融如其中，對拼音產生興趣，感到學拼音是一件“樂事”，對學好拼音充滿信心。

　　運用兒歌突破難點

　　單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌：

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；

　　大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo；

　　水中游來一只鵝，水中倒影eee；

　　漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii；

　　樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu；

　　小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。

　　朗朗上口的兒歌，能立刻吸引了兒童的注意力，形象化的語言幫助孩子們記住了字形和發音，同時也激發了孩子想學下去的*。枯燥無味的符號，注入了詩情畫意的語言，活躍了課堂氣氛，使學生感到學拼音很有意思。

　　學習單韻母的同時還要分別學習單韻母的四個聲調，這是難點也是重點。運用形象化的兒歌，再配上手勢，降低了難度，就能牢牢地記住了。

　　一聲高高平又平，

　　二聲好像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，

　　四聲就像下山坡。

　　家長可以和孩子進行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會格外認真和積極，因為想贏嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，大部分同學能準確讀出單韻母的二聲、三聲。

　　單韻母學完后，緊接著要學23個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要借助兒歌將抽象的字母變為貼近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。

　　女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。

　　一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。

　　條繞圈ɡɡɡ，一根拐棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，一個氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。

　　有了前面的兒歌做基礎，學到后面的復韻母時，孩子已經自己學會對比了。例：學到ui時，學生就能主動與iu比較，e5a48de588b6e79fa5e9819331333337616439馬上發現ui就是把iu顛倒過來，學到ie時；學生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，很快就記住了字母的字形。同時，在積極探究的學習過程中，學習語文的能力也漸漸地提高了。

　　一些拼音規則易忘易混，也是教學中的難點，借助兒歌記住規則也是很好的方法。

　　i、u相連標在后；誰在后誰戴帽（聲調）。

　　小u特別有禮貌，

　　見到jqxy就脫帽，

　　脫了帽還念u。

　　jqxy不和小u做朋友。

　　小孩子很喜歡讀這些貼近生活的兒歌，感到很有意思，經常讀也不覺煩。通過反復記憶，輕松地記住了規則，并在拼讀中自覺地運用進去。

　　以上的這些兒歌，剛開始是由老師根據字母特點來編的，慢慢地就要啟發他發揮自己的想象，也來編出朗朗上口的兒歌。例：學r時，有的孩子會說：海邊看日出rrr，有的會說青青小苗rrr，抓住r的讀音和字形的不同特點編出兒歌，一下子就記住了字母r。

　　淺顯易懂的兒歌既分散了學習上的難點，又使孩子的語言和創造思維能力得到了發展，同時也嘗試到了成功的喜悅，增強了學習語文的信心哦！

　　2、講故事學拼音

　　純拼音的教學是抽象、枯燥的，但在教學中，如果教學方法設計得巧妙得當，就能引起學生對拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學習任務。

　　在教學漢語拼音 an、yuan、en時，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發揮，以調動學生的學習興趣，激發學習動力，讓學生在故事的學習氛圍中輕松學拼音。

　　首先，我利用課件出示一幅*的圖片，讓學生說說，并告訴學生這節課要認識的第一位新朋友就是復韻母an，如何記住an的形呢?我演示出兩個小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學生自由想像，自由發揮，說說怎樣記住an的形。學生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小明和小紅是好朋友，他們拿著a和n來到*前唱歌跳舞，歌唱北京*；有的用兒歌，如：“小紅和小明，手拿a和n，來到*，成了好朋友”，等等。學生思維之活躍讓我贊嘆不已。

　　接著，教師邊演示課件邊敘述，小明和小紅離開了*，各自回家了。小明在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了眼前。教師接著問：這只皮球是什么形狀的呢?學生們異口同聲地回答：圓形。教師將一個寫有yu的半圓和另一個寫有an的半圓合并起來，組成了一個書寫著yuan的圓球。這種演示過程給學生留下了深刻的印象。

　　然后，教師再演示課件敘述：小紅回到家，發現家門是關著的，于是她做了件什么事?學生紛紛用手作摁門鈴狀，答道：摁門鈴。教師將寫有e和n的卡片交給學生，讓學生仿照an的學法自由組合、自由討論。

　　在教師的精心設計下，把原本毫不相關的an、yuan、en通過圖片和故事緊密聯系在一起，在學生熟知的事物中潛移默化地接受新知，掌握新知。

　　在教學完an、yuan、en后，是in、un、ün的教學。教師鼓勵學生像老師那樣，用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習新知。學生們興趣高漲，三五成群、七嘴八舌地議論起來。不一會兒，一個個生動有趣的故事編成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看見一片樹蔭(in)，便在樹蔭下乘涼。這時一只蚊(un)子看見了小白兔，便向小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白云(ün)中等有趣的故事。當然，這與教師的適時引導與點撥是分不開的。這種在語言環境中學習拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學方法，起到了事半功倍的作用。

如何讓學生學好漢語拼音 28

一、讓學生玩起來

玩是兒童的天性，巧用拼音的音，形等特點，組織學生做游戲，不斷激發學生學習拼音的興趣。有了興趣，就有熱情。在教學中應把游戲引入課堂，把復雜枯燥的漢語拼音教學變成各種游戲，讓學生快快樂樂地學，輕輕松松地記。例如：我在教學ai時：一個學生a，生一個學生拿i，找到后讀出“a在前，i在后，我倆比比高矮ai

ai ai”。通過做游戲，讓學生在朗讀中掌握正確的發音，還能很快地記住它的形。又如：在教學“b

、p”發音學習，為了能讓學生很清楚地區分它們。教學“b”的字形時，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。教“p”時，我說：“小弟弟爬山坡，右上半圓

ppp”。這樣讓學生反復唱誦，再加上拍起小手伴奏，就易讀易記多了。在課堂上時時變換教學形式，使學生學得輕松，利于掌握。

二、利用學生的生活經驗

拼音是一種抽象無意義的符號，六、七歲的學生很難依靠課堂上老師口頭上的講解去從根本上認識它們，掌握它們。但學生都生活在實實在在的生活中，也許他們不認識“shuǐ”和“niǎo”但他們認識“水（shuǐ）”；也許他們不能將聲母，韻母正確拼讀，但他們會說“鳥（niǎo）”也知道鳥是什么。所以老師可以利用學生的生活經驗。從他們熟悉的環境中去引導他們認識拼音字母，掌握正確的拼讀方法。

三、利用兒歌和口訣激發興趣

有興趣才有動力，有興趣才有潛力，有興趣才能激發主動性和積極性。

1、為了讓學生更好地記住拼音字母的形狀，我讓學生觀察它們的形狀，然后我編兒歌教學生記憶：a像阿姨梳辮子，張嘴唱歌aaa；ǖ像一條大鯉魚，嘴里吐泡ǖǖǖ；9字加鉤ggg；機*向上kkk；一把椅子hhh；半個圓圈ccc；半個8字sss；禾苗向日rrr。在教復韻母發音方法時，為了防止學生感到疲勞，我編兒歌：復韻母真有趣，兩個單韻母在一起，看前音擺口型，口形變化要注意，快速向后滑過去合成一個音莫忘記“a在前i在后，比比高矮ai

ai ai；e在前i在后，打聲招呼ei ei ei；u在前i在后，圍巾圍巾ui ui ui；a在前o在后，棉襖棉襖ao ao

ao；o在前u在后，海鷗飛翔ou ou ou；i在前u在后，優秀優秀iu iu iu；i在前e在后，甜甜椰汁ie ie

ie；ǖ在前e在后，彎彎月兒ǖe ǖe ǖe；e在前r在后，小小耳朵er er

er。”學生在讀唱中記住了它的形狀，就能輕松愉快地學會了復韻母。

2、為了讓學生更好地掌握標調規則：我是這樣編的“見到a母莫放過，沒有a母找o、e。i

u并列標在后。i上標調把點抹，輕聲不標就空著。”

3、為了讓學生能把拼音寫準確。我編兒歌教學生記憶:四線三格記心間，拼音字母住里邊，聲調，圓點寫上格，胳膊長了往上格，尾巴長了往下格，其他部分在中格，中格一定要飽滿，上格下格空一點兒。書寫規則記心間，拼音才能寫規范。學生邊讀邊記，這樣學生就能輕松地掌握好書寫規則。

總之，一年級的新生正處在剛從幼兒向兒童的時期，他們十分活潑好動，單靠圖片遠遠不能滿足他們的需求e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333363393630，課堂教學教無定法，貴在得法，要根據兒童的心理特點進行教學，使枯燥乏味的字母給兒童帶來濃厚的興趣。讓兒童產生一種強烈的內在動力，能有趣，且有效地學好漢語拼音。

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