以C大調(diào)為例左手 ：小拇指 1 ，無(wú)名指2 ，中指3， 食指4 ，大拇指5， 換中指彈6 ，食指7 ，大拇指1。 左手音階do re mi fa sol la si do的指法為5 4 3 2 1 （三指從大指上跨越） 3 2 1 如想繼續(xù)彈奏 （四指從大指上跨越） 4 3 2 1 3 2 1 以此類

彈鋼琴時(shí)需要考慮左右手分工兩邊的琴鍵、手指之間的穿梭順暢、手指的跨度范圍、手指彎曲的程度等問(wèn)題，下面就給大家詳細(xì)解答。

方法

在需要連續(xù)彈奏從左至右的琴鍵時(shí)，可以用大拇指穿梭于其他四指的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)連續(xù)的節(jié)奏旋律。

有個(gè)“清悅鋼琴”的網(wǎng)站，里面都是鋼琴方面的知識(shí)和技巧，還有教程，如果你初學(xué)鋼琴的話，可以去學(xué)一下。對(duì)你肯定是有很大幫助的。

當(dāng)需要彈奏從右至左的旋律時(shí)，就是大拇指從小指那端往食指這端穿梭的彈奏,可以是連貫的也可以是跳躍式的穿梭彈奏。

鋼琴初學(xué)指法誤區(qū)。許多初學(xué)鋼琴的學(xué)者，因?yàn)槭种富顒?dòng)不靈活而非常吃苦地練習(xí)。手指不靈活活動(dòng)反應(yīng)弱的人比那些把琴鍵敲得很大聲控制不了彈奏力度的人，更加辛苦。手指沒(méi)有力量去彈奏時(shí)因?yàn)樵谔鹗滞蟮臅r(shí)候沒(méi)有放松手臂使之不能靠重力讓手敲到

當(dāng)需要彈奏的琴鍵距離大于5個(gè)琴鍵時(shí)，就需要擴(kuò)大手掌讓手指能夠在要彈的位置按下，比如要彈奏1與10的位置那么就要擴(kuò)大手掌用大拇指和小指同時(shí)按下。

你好，音階和琶音是鋼琴演奏的基本功，它是檢驗(yàn)演奏水平的一個(gè)重要尺度，每一位演奏者都必須潛心鉆研。對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)要彈奏好這些基本練習(xí)，除了要掌握正確的演奏方法以外，正確的指法運(yùn)用是必不可少的。 這有個(gè)琶音的指法技巧 很詳細(xì) 應(yīng)該能幫

如果一個(gè)手指操作太頻繁可以用另一個(gè)手指去接替彈奏，比如拇指彈奏過(guò)多琴鍵時(shí)可以用無(wú)名指去接替彈奏，以減輕拇指的負(fù)擔(dān)。

“最難彈” “指法技巧最復(fù)雜”您其實(shí)給出了兩個(gè)問(wèn)題 這兩個(gè)問(wèn)題是有交集的 但有彼此有所不同 我一一給您回答一下^_^ 1 “最難彈”：世界公認(rèn)的三大難曲 《彼得魯什卡》（就是我的用戶名^_^我已經(jīng)拿下 感覺(jué)比《伊斯拉美》稍簡(jiǎn)單 但難在讀譜和音樂(lè)的表

當(dāng)需要彈奏鄰近兩個(gè)琴鍵時(shí)，可以把手指縮并起來(lái)彈奏，比如彈1與3的琴鍵可以把拇指和小指合并起來(lái)彈奏。

學(xué)習(xí)鋼琴，80%的人都是帶有很強(qiáng)目的性，即想彈奏某首鋼琴曲子。很多的成年人學(xué)生中，很多人一開(kāi)始學(xué)琴就會(huì)問(wèn)：我要學(xué)習(xí)多久才能彈奏《夢(mèng)中的婚禮》，《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，《眼淚》等等曲子？ 遇到這樣的問(wèn)題怎么回答的確挺為難！因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

彈鋼琴的速度如何才能快起來(lái)

方法如下：

1、指尖頂對(duì)練習(xí)：閉目，雙臂兩側(cè)平伸，雙手同時(shí)伸出2指，雙臂胸前相對(duì)運(yùn)動(dòng)，讓雙手2指準(zhǔn)確頂對(duì)。熟練后變換其他手指練習(xí)。開(kāi)始可知能容易失誤，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，可以有效的鍛煉演奏者的平衡感覺(jué)。

2、冥練： 在沒(méi)有鋼琴的情況下，想象自己手在鋼琴上演奏的動(dòng)作、手道位以及連續(xù)彈奏動(dòng)作的每一個(gè)連接點(diǎn)。這種練習(xí)可以鞏固彈奏動(dòng)作的平衡感覺(jué)記憶。

3、鍵位感訓(xùn)練：在鍵盤上做固定距離(如五度、六度、八度、十度等各種距離)大跳練習(xí)。

拓展資料

演奏技巧：

大跳：這個(gè)說(shuō)白了就是很機(jī)械的動(dòng)作，尤其是2個(gè)8度以上的大跳純粹是技巧方面的事情，這個(gè)一開(kāi)始慢練是非常重要的，只有慢練才能讓肌肉松弛下來(lái)，記住八度演奏琶音的位置，而且慢練的時(shí)候需要弧度，這樣快彈的時(shí)候就不至于錯(cuò)音較多。

手指獨(dú)立練習(xí)：掌握這個(gè)技巧需要對(duì)鋼琴的彈奏有一定的專了解之后。什密特鋼琴教程是有一定難度的一本鋼琴指法練習(xí)，但是彈過(guò)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)不可解決的技巧問(wèn)題都不在是困難的了。李斯特的夜鶯就是非常好聽(tīng)的一首小樂(lè)曲，但是很多人總也彈不利索，就是手指獨(dú)立問(wèn)題沒(méi)有根本解決。

參考屬資料：百度百科-鋼琴

彈鋼琴時(shí)十個(gè)手指應(yīng)該怎么放？

1、左手適用于十一個(gè)調(diào)性琶音彈奏的“通用指法”，即中指放在C、食指放在G、F大調(diào)，尾指連接a、b、c、d、be、e、f、g小調(diào)，這幾個(gè)小調(diào)是不常用的。

2、右zhidao手適用于六個(gè)調(diào)性琶音彈奏的“通用指法”，即中指放在bE、食指放在bA、bD大調(diào)，尾指放在#g、bc、#f小調(diào)。

3、左右兩手的中拇指的移動(dòng)和其他手指的跨越是動(dòng)作的關(guān)鍵，當(dāng)手臂往外移動(dòng)拇指從第三、四指夠構(gòu)成的圓洞里穿越時(shí)，借助手腕的旋轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)力量的傳遞，手臂的外移、手腕的向外側(cè)的微微傾斜給予拇指一定的空間，使得拇指觸鍵與三指或四指的離鍵連貫成一體。

擴(kuò)展資料

鋼琴演奏技巧：

1、音階

音階24個(gè)大小調(diào)是比較重要且有用的。很多回大型奏鳴曲、樂(lè)曲、協(xié)奏曲都有很多地方有音階，因此需要將音階掌握好。

彈音階要注意的是讓所有音發(fā)出來(lái)的聲音都要一樣，不能有輕有重，一定要注意手指的控制能力，如果彈音階的時(shí)候還是有的重有的輕，控制不好力度，可能演奏不出令你滿意的音色和旋律。

2、琶音

琶音包括24個(gè)大小調(diào)琶音跟屬7減7琶音。這個(gè)是建立在音階之上的東西，主要練習(xí)手指之答間的擴(kuò)張和伸縮能力，也是很重要的練習(xí)。

彈電子琴的指法和彈鋼琴時(shí)的指法一樣嗎

很多朋友都很糾結(jié)剛學(xué)琴是學(xué)電子琴還是鋼琴？在很多人看來(lái)，鋼琴和電子琴在鍵盤排列規(guī)律、音區(qū)、踏板，甚至是指法方面都很相似，所以學(xué)會(huì)其中一樣另一樣就會(huì)了。更進(jìn)化一些的觀點(diǎn)是，可以用電子琴學(xué)完初級(jí)入門鋼琴教材“小湯”，完成簡(jiǎn)單視譜、基本指法等課程（識(shí)譜階段很短，大概1-2節(jié)課就要開(kāi)始彈奏了）。但其實(shí)只要你用雙手接觸鍵盤，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者的彈奏方法有著截然不同的差別。

不同點(diǎn)一、觸鍵方式不同

學(xué)習(xí)鋼琴演奏的重點(diǎn)之一就是觸鍵方式——音量的大小、音色的好壞，以及手指的獨(dú)立性、靈敏度，掌關(guān)節(jié)的支撐和手腕的穩(wěn)定等技巧與方法都和手指觸鍵有關(guān)，鋼琴鮮有自學(xué)成才者，老師的作用至關(guān)重要，只有在老師長(zhǎng)期的指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練，才有下手準(zhǔn)確的觸鍵感。假如一開(kāi)始就使用電子琴來(lái)練習(xí)，那么之后專們彈鋼琴，由于沒(méi)有觸鍵感的積累遲早還得回頭去練這手上“功夫”。

不同點(diǎn)二、力度（強(qiáng)弱）變化不同

電子琴之所以不同于鋼琴是因?yàn)樗鼪](méi)有能夠振動(dòng)，并且根據(jù)振動(dòng)頻率大小而產(chǎn)生不同幅度音頻的弦、簧等發(fā)聲體。也就是說(shuō)，電子琴憑借電子裝置發(fā)生，與手指的力度控制和觸鍵方法無(wú)關(guān)。如果你想要做漸強(qiáng)漸弱的音量變化，就只能用手指去操控那個(gè)特地增加的按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)，但它的局限性是顯而易見(jiàn)的，比如你想強(qiáng)調(diào)某個(gè)和弦中的高音聲部時(shí)，電子琴就無(wú)法做到了，因?yàn)闊o(wú)論你的手指下鍵用多少的力量、使用哪塊肌肉、用的什么彈奏法，也無(wú)論下鍵是慢還是快，得到的音色和效果都不完全一樣的。鋼琴則不同，鋼琴本質(zhì)上是一個(gè)打擊樂(lè)器，只要用外力控制琴弦的振動(dòng)幅度，就能夠控制聲音的音量和音色的變化，所以當(dāng)孩子使用的力量不同，就會(huì)直接影響到琴弦的振動(dòng)幅度，即便是不同速度或者不同彈奏法擊鍵，手指不同的運(yùn)動(dòng)方式就會(huì)帶動(dòng)相應(yīng)的擊弦機(jī)撞擊鋼絲·，而此時(shí)，只要孩子使用的肌肉、力量不同，就會(huì)直接影響到琴弦的振動(dòng)幅度。從這些方面來(lái)看，使用不同觸鍵方式、指法、力度、彈奏法、速度都“無(wú)動(dòng)于衷”的電子琴來(lái)訓(xùn)練孩子的基本功，是無(wú)效且無(wú)益的。

不同點(diǎn)三、對(duì)于左手訓(xùn)練的價(jià)值不同

鋼琴?gòu)椬嘧⒅貎墒值莫?dú)立區(qū)別性和合作性，通過(guò)雙手的操作，可以是鋼琴具有樂(lè)隊(duì)音響效果的性質(zhì)，因此左手獨(dú)立彈奏能力要求就很高了，左手不僅要按一個(gè)鍵出一個(gè)聲，甚至還有基本同右手一樣，能夠獨(dú)立、靈活的跑動(dòng)，甚至有時(shí)還得負(fù)擔(dān)起表現(xiàn)旋律的重任。

電子琴則不同，由于他具有自動(dòng)和弦伴奏功能（單指伴奏、多指伴奏），在彈奏曲子時(shí)。左手只需要摁下一個(gè)或者同時(shí)恩下多個(gè)音，就能自動(dòng)合成很多的和聲出來(lái)，加入彈奏一個(gè)和弦或者分解和弦，電子琴還會(huì)根據(jù)你所選擇的節(jié)奏型變化出一系列的節(jié)奏，甚至變化出你彈奏的曲子所需要的和聲。也就是說(shuō)電子琴的左手彈奏法是十分單一的，只需要按一個(gè)簡(jiǎn)單的音、和弦，或者一個(gè)設(shè)置按鈕就能自動(dòng)變化出豐富的內(nèi)容來(lái)。換句話說(shuō)，左手只是在做一個(gè)簡(jiǎn)單且單一的動(dòng)作，而這樣對(duì)于左手的跑動(dòng)和各種彈奏法的訓(xùn)練過(guò)于簡(jiǎn)易了。

不同點(diǎn)四、對(duì)手指能動(dòng)性的要求不同

雖然電子琴的鍵盤結(jié)構(gòu)看似跟鋼琴一樣，但兩者對(duì)手指的要求是完全不同的，電子琴鍵輕軟，手指不需要很用力就可以發(fā)聲，所以彈電子琴并沒(méi)有所謂的力度的問(wèn)題。但彈鋼琴不同，整套機(jī)械發(fā)生裝置使鋼琴鍵盤的觸感異常豐富，再加上鋼琴作品對(duì)力度控制的細(xì)膩要求，演奏者的手指必須同時(shí)具備力量和靈活性方向。所以孩子學(xué)琴伊始，家長(zhǎng)最好給孩子鋼琴練習(xí)，以避免電子琴轉(zhuǎn)鋼琴時(shí)不適應(yīng)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生畏難情緒，從而使學(xué)習(xí)興趣喪失。

假如你想讓孩子最終學(xué)習(xí)鋼琴，那么我建議最好不要從電子琴入門，因?yàn)槌斯?jié)拍和樂(lè)理識(shí)譜之外，你所學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本都與鋼琴無(wú)關(guān)，孩子學(xué)會(huì)鋼琴時(shí)很多彈法幾乎要“推倒重來(lái)”，這顯然是無(wú)益的。隨話說(shuō)“改衣服比做衣服難”，在老師家上課使用鋼琴，回家卻用電子琴練習(xí)到了下節(jié)課老師家又用鋼琴回課……每次都在手感完全不同的兩種樂(lè)器中轉(zhuǎn)換，一個(gè)年幼的孩子很難不被搞糊涂。而更要命的是該練的彈奏法因?yàn)樵诩覠o(wú)法實(shí)施，無(wú)法按要求回課，學(xué)習(xí)進(jìn)度收到非常大的影響。如果老師照顧你因?yàn)榫毩?xí)的電子琴而不教授鋼琴?gòu)椬喾ǎ敲茨忝抗?jié)課交的鋼琴學(xué)費(fèi)也算是浪費(fèi)了一大半。所以建議家長(zhǎng)們，孩子們學(xué)什么親，就練什么琴，否則“ABAB”的學(xué)習(xí)模式永遠(yuǎn)無(wú)法讓孩子學(xué)到你想看到真正意義e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d8331333431376661上的鋼琴?gòu)椬唷?/p>

電鋼琴?gòu)椬嘀阜ㄓ屑记蓡幔?/p>

當(dāng)然有了。

演奏電鋼琴時(shí)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)指法，能提高彈奏效率，更重要的是能充分表現(xiàn)作品情感、作曲家風(fēng)格特征等。

①拇指與小指在快速?gòu)椬嗷蚪?jīng)過(guò)句百中一般避免彈黑鍵，彈奏時(shí)要根據(jù)指法與音樂(lè)，指法與音程度排列的關(guān)系結(jié)合得好壞而定。

②模進(jìn)樂(lè)句或類似的經(jīng)過(guò)句盡可能采取相同的指法以保持指法的統(tǒng)一。

③在樂(lè)曲中遇到同音反復(fù)時(shí)要盡可能換指，不論是技術(shù)片斷還是內(nèi)旋律聲部，主要聲部還是非主要聲部，都盡可能不用同一指法。這樣有助于手的放松，并能加強(qiáng)音的表現(xiàn)力。

④重音、骨架音或音量強(qiáng)處盡量避免用弱指，同樣抒情、輕巧的片斷則避免用強(qiáng)指(拇指)。

⑤要從音樂(lè)進(jìn)行的方向來(lái)考慮指法。音階、琶音中之所以轉(zhuǎn)動(dòng)拇指就是為容使手適應(yīng)進(jìn)行的方向，到了上行最末一音時(shí)就不需再用拇指而用小指了。

鋼琴指法的彈奏

人的一生是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，就像電腦一樣，新的電腦硬盤里是空的，需要我們輸入各種程序和信息，存儲(chǔ)的內(nèi)容才能越來(lái)越豐富。人的出生一直到死亡有意識(shí)無(wú)意識(shí)地?zé)o時(shí)無(wú)刻地不在為儲(chǔ)存而學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)說(shuō)話到學(xué)習(xí)走路；從學(xué)習(xí)穿衣到學(xué)習(xí)執(zhí)筆；從學(xué)習(xí)分清左右到學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表；從學(xué)習(xí)文字到學(xué)習(xí)算數(shù)…….除了吃飯和睡覺(jué)這些動(dòng)物的本能不用學(xué)習(xí)，世上每個(gè)人腦中的每個(gè)技能都得一次次地從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。

人類的自我學(xué)習(xí)過(guò)程是有規(guī)律的，都必須會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)必經(jīng)的階段。最開(kāi)始是對(duì)一種技能產(chǎn)生興趣和好奇，隨后變得越來(lái)越熱愛(ài)，從而開(kāi)始盡可能的在腦中捕捉和存儲(chǔ)這種技能信息，產(chǎn)和模仿的*，在模仿過(guò)程中會(huì)遇到一些前進(jìn)的阻礙，這時(shí)主動(dòng)的向老師請(qǐng)教來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)老師傳授方法后，通過(guò)科學(xué)的練習(xí)達(dá)到心中渴望得到的學(xué)習(xí)成果。

好奇心是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的動(dòng)機(jī)和先決條件

開(kāi)始學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能需要內(nèi)心強(qiáng)大的主動(dòng)性的，它取決于最初好奇心。當(dāng)學(xué)習(xí)者不具備這個(gè)先決條件時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)就變得尤為重要了。

很多家長(zhǎng)和老師抱怨學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，經(jīng)常逃課，可在真正具有凝聚力和人格魅力的老師講課時(shí)，平時(shí)那些逃課的學(xué)生都會(huì)早早來(lái)到課室去占座位，如饑似渴的去聽(tīng)課。這說(shuō)明什么呢？說(shuō)明這位老師極準(zhǔn)確的抓住了學(xué)生的好奇心。換句話說(shuō)，他的教學(xué)激起了學(xué)生們的興趣和求知欲。因?yàn)樗业较雽W(xué)習(xí)這門課的學(xué)生們共同急切想要學(xué)習(xí)的東西，和大家心中最疑惑又最想得到答案的東西。而且每堂課他都會(huì)給下堂課留下更加吸引人的懸念，這就像聽(tīng)評(píng)書，說(shuō)大話書人總是在最關(guān)鍵時(shí)打斷故事，一個(gè)“請(qǐng)聽(tīng)下回分解”讓人吊足胃口。所以學(xué)生們才有如此大的動(dòng)力去聽(tīng)這門課，等著老師下次來(lái)解開(kāi)心中的謎團(tuán)。一些教師在使用我們文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中常用的課本時(shí)也存在著這個(gè)問(wèn)題。真正有效教育應(yīng)該是能先挑起學(xué)習(xí)求知的動(dòng)機(jī)，然后再加以教授，這就要求教師具備生動(dòng)的聯(lián)系能力，使得學(xué)生們上完一課就充滿好奇的期待下一次課。

“熱愛(ài)”是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力

學(xué)習(xí)任何技能都是需要持之以恒的，唯有真心熱愛(ài)才是永不懈怠的根本動(dòng)力。

當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)狀使得我們的教育過(guò)程普遍存在不符合人正常學(xué)習(xí)心理次序的問(wèn)題。比如說(shuō)，當(dāng)代中國(guó)的初級(jí)的古典音樂(lè)普及工作是做的很好的，現(xiàn)在全國(guó)大量的孩子在家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)下正在不同程度的學(xué)習(xí)小提琴或鋼琴等西洋樂(lè)器。不過(guò)從根源的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)說(shuō)，深究中國(guó)的家長(zhǎng)心理，讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)普遍是出于一種“學(xué)一個(gè)特長(zhǎng)，以后生活有出路”的初衷，雖然這并不為錯(cuò)，也確實(shí)是國(guó)情所致。而國(guó)外孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)多是因?yàn)榻菰谶@個(gè)古典音樂(lè)環(huán)境中而真正產(chǎn)生興趣，進(jìn)而開(kāi)始學(xué)習(xí)。所以從最初學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的區(qū)別來(lái)看，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的差距就顯而易見(jiàn)。可是往往學(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的環(huán)節(jié)，因此在此情況下，著重保護(hù)孩子對(duì)音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)欣賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比較專題化。如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平時(shí)就可以集中聽(tīng)莫扎特的各種類型作品，讓其對(duì)莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有專門的感受。亦可把音樂(lè)分為大的時(shí)期來(lái)欣欣賞，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期，就可以有意識(shí)地放在一起聽(tīng)聽(tīng)，感受他們共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)講，除了廣泛的聆聽(tīng)和感覺(jué)外，更應(yīng)著重對(duì)自己所學(xué)教材的熟悉和模仿。這方面老師的要求是起主導(dǎo)作用的。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生明確音樂(lè)形象、情緒，并明確通過(guò)哪些彈奏方法來(lái)達(dá)到動(dòng)聽(tīng)鮮明的彈奏。全國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來(lái)促進(jìn)教學(xué)。現(xiàn)在一些基本的鋼琴教材都必須有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對(duì)教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用。

學(xué)生通過(guò)熟悉、模仿，逐步到有自己的獨(dú)立音樂(lè)見(jiàn)解，具有生動(dòng)的音樂(lè)感、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽(tīng)和熏陶。居住在e799bee5baa6e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333431376564大中城市的學(xué)生，有條件的要爭(zhēng)取多聽(tīng)各種音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)，必須多看多聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的演奏。如果沒(méi)有聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的條件，也可注意收看電視中的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)播。現(xiàn)在，這種機(jī)會(huì)還是經(jīng)常有的，只要有心，是不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。

多給出學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)

再進(jìn)一步，老師和家長(zhǎng)要注意多給學(xué)生提供給別人表演的機(jī)會(huì)。孩子練了那么長(zhǎng)時(shí)間，最終的目的還是要表演給別人看，不是給家長(zhǎng)和老師。能否在給人表演的時(shí)候把自己的音樂(lè)感發(fā)揮、表現(xiàn)出來(lái)，就是一個(gè)重要的問(wèn)題，這也是每個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，都遲早要面對(duì)的。每個(gè)學(xué)生會(huì)有不同的性格、不同的情況。比如有的人性格放得開(kāi)，不在乎，甚至越有人看越得意，越來(lái)勁。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺(tái)表演。但家長(zhǎng)和教師要注意提醒孩子的是，不要因過(guò)分興奮激動(dòng)而失控，彈得過(guò)快。要求孩子在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，又要從容不迫，頭腦清楚。對(duì)于一些性格較內(nèi)向、膽子比較小而容易緊張的學(xué)生，一定要讓他們?cè)谘葑嗲岸鄰椊o人聽(tīng)，家里有客來(lái)，就讓學(xué)生為客人表演，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開(kāi)小演奏會(huì)，互相觀摩比較，這有很大的捉進(jìn)作用。

永遠(yuǎn)都是第一遍

鋼琴用為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。平時(shí)練百遍千遍，也許自己在家里彈得很不錯(cuò)，但是要?jiǎng)e人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好。有時(shí)我們很羨慕搞美術(shù)的，畫一幅畫，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改。一旦畫好了，這幅畫就永遠(yuǎn)不會(huì)再變化，除非作者想對(duì)其再加工。而我們的演奏，每次都要重新開(kāi)始，在家彈好了，不一定上臺(tái)演奏就能一樣好。有時(shí)學(xué)生在臺(tái)上彈錯(cuò)了，也許心里會(huì)說(shuō)“我在家里彈得挺好的”，但誰(shuí)都知道這樣解釋是沒(méi)有用的。因?yàn)槟阍诩覐椇玫哪且槐椋o(wú)法彌補(bǔ)你在臺(tái)上演奏這一遍的錯(cuò)誤。也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我下一遍就能彈好”，那也不行，因?yàn)闊o(wú)論是表演，還是考級(jí)、考試所承認(rèn)的永遠(yuǎn)都是那個(gè)第一遍。為了彈好這個(gè)第一遍，我們都要做很多項(xiàng)式努力。對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)表演藝術(shù)的人，很主要的一點(diǎn)就是永遠(yuǎn)不要放過(guò)任何一次鍛煉（練習(xí)）的機(jī)會(huì)。

要學(xué)會(huì)自己給自己找缺點(diǎn)

對(duì)于學(xué)琴的孩子，除了給別人彈（演奏），讓老師和家長(zhǎng)或請(qǐng)別人幫助自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題之外、也可借助錄音、攝像自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。要把自己演奏的狀況，錄下來(lái)自己聽(tīng)，看看自己還有什么優(yōu)缺點(diǎn)，有哪些問(wèn)題和不足。因?yàn)槿嗽谟袖浺艋驍z像情況下演奏的感覺(jué)，比較接近演奏的感覺(jué)，與一個(gè)人無(wú)拘無(wú)束的彈（演奏）在心理上是不大一樣的。這個(gè)過(guò)程也會(huì)有一些舞臺(tái)演奏心理體驗(yàn)的。讓孩子平常多經(jīng)歷這樣一些鍛煉，既有利于發(fā)現(xiàn)自己的毛病，也有利于鍛煉自己的演奏經(jīng)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生在真正的演奏或考級(jí)中，能夠有充分的思想準(zhǔn)備，使自己的技能及音樂(lè)得到正常發(fā)揮，以保證臨場(chǎng)時(shí)把自己的音樂(lè)感覺(jué)比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來(lái)。具備自然的音樂(lè)感，才能去感染和打動(dòng)你的觀眾。

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