5W1H分析法為人們提供了科學的工作分析方法，常常被運用到制定計劃草案上和對工作的分析與規劃中，并能使我們工作有效地執行，從而提高效率。5W1H分析法廣泛應用于企業管理、生產生活、教學科研等方面，這種思維方法極大的方便了人們的工作、生

現在很多企業公司都采用的是5W1H分析法，那么什么是5W1H分析法，今天小編為大家介紹一下5W1H分析法，希望對大家有所幫助。

材料/工具

5W1H分析法

5W1H分析法什么是5W1H分析法？5W1H分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，也可以說是一種創造技法。是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因）、對象（何事）、地點（何地）、時間（何時）、人員（何人）、方法（何法）等六個方面提出問

方法

首先5W1H（WWWWWH）分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，也可以說是一種創造技法。在企業管理、日常工作生活和學習中得到廣泛的應用。

1.Who am I ?(我是誰？) 2.What will I do ?（我想做什么？） 3.What can I do ?（我會做什么？） 4.What does the situation allow me to do ?（環境支持或以下我做什么？） 5.What is the plan of my career and life?（我的職業與生活規劃是

然后5W+1H就是對工作進行科學地分析，對某一工作在調查研究的基礎上，就其工作內容（What）、責任者（Who）、工作崗位（Where）、工作時間（When）、怎樣操作（How）以及為何這樣做（Why），進行書面描述，并按此描述進行操作，達到完成職務任務的目標。

（1）Why——為什么干這件事？（目的）； （2）What——怎么回事？（對象）； （3）Where——在什么地方執行？（地點）； （4）When——什么時間執行？什么時間完成？（時間）； （5）Who——由誰執行？（人員）； （6）How——怎樣執行？采取哪些有效措施

最后5W1H分析法為人們提供了科學的工作分析方法，常常被運用到制定計劃草案上和對工作的分析與規劃中，并能使我們工作有效地執行，從而提高效率。

5W+1H：是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因Why）、對象（何事What）、地點（何地Where）、時間（何時When）、人員（何人Who）、方法（何法How）等六個方面提出問題進行思考。1、對象 （What）——什么事情公司生產什么產品？車間生產什

5W1H分析法

5W1H分析法什么是5W1H分析法？5W1H分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，也可以說是一種創造技法。是對選定的項目、工序或操作，都要從原因（何因）、對象（何事）、地點（何地）、時間（何時）、人員（何人）、方法（何法）等六個方面提出問

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5W1H分析法的分析技巧

即ECRS分析原則 ECRS內容步驟： 取消（Eliminate）

就是看現場能不能排除某道工序，如果可以就取消這道工序。

合并（Combine）

就是看能不能把幾道工序合并，尤其在流水線生產上合并的技巧能立竿見zd影地改善并提高效率。

重排（Rearrange）

如上所述，改變一下順序，改變一下工藝就能提高效率。使其能有最佳的順序、除回去重復、辦事有序。

簡化（Simplify）

將復雜的工藝變得簡單一點，采用最簡單的方法及設備，以節省人力、時間及費用 ，也能提高效率。

無論對何種工作、工序、動作、布局、時間、地點等，都可以運用取消、合并、重排和簡化四種技巧進行分析，形成一個新的人、物、場所結合的新概念和新方法。 ECRS與5W1H對應關系分析圖

Why---------為什么要做，是原因；

What--------做什么，做成什么，是目標；

where-------在哪兒做，是地點；

when--------什么時候做，是時間；

Who---------誰來做，是執行對象；

How---------怎么答做，是方法。

5W1H啟發性分析方法的內涵是什么

5W1H（wwwwwh）分析法也叫六何分析法，是一種思考方法，也可以說是一種創造技法。在企業管理和日常來工作生活和學習中得到廣泛的應用。

5W1H分析法為我們提供了科學的工自作分析方法，常常被運用到制定計劃草案上和對工作的分析與規劃中，并能是我們提高效率和使工作有效地執行。zd

六何分析法（5W1H）提出人是誰？

美國*學家拉斯百維爾

“5W”是在1932年由美國*學家拉斯維爾最早提出的一套傳播模式，后經過人們的不斷運用和總結，逐步形成了一度套成熟的“5W+IH”模式。

5W1H分析法也稱知六何分析法，是一種思考方法，也可以說是一種創造技法。是對選道定的項目、工序或操作，都要從原因（WHY）、對象（WHAT）、地點（WHERE）、時間（WHEN）、人員（WHO）、方法（HOW）等六個方面提出專問題進行思考。這種看似很可笑、很天真的問話和思考辦法，可使思考的內容深化、科屬學化。

怎樣用5W1H的分析法來處理質量事故？請舉例！

why-為什么干這百件事？(目的);what-怎么回事？（對象）；where-在什么度地方執行？（地點）；when-在什么時間執行，什么時間完成？（時間）；who-由誰執行？回（人答員）；how-怎樣執行？采取哪些有效措施？（方法）

“結合5w1h分析法,談談對職業生涯規劃的認識”我們作業題，大家幫下忙，我不會……嗚嗚

　　對大學生進行職業生涯規劃的認識

　　職業生涯:是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃，以實現個人發展的成就最大化為目的e799bee5baa6e79fa5e98193e78988e69d8331333264626563的而做出的行之有效的安排。

　　由此可見，大學生的職業選擇不是個人面臨就業時的某個單獨事件，而是貫穿于整個教育的全過程。許多大學生在當初高考填報志愿時，混淆職業與專業的區別，選擇專業時帶有一定的盲目性，因此在學生在進入大學時，高校應該指導大學生樹立正確的就業觀，指導他們逐步完成對自己職業生涯的規劃。但從現狀來看，此項工作開展的并不容樂觀，據一項對北京人文經濟類綜合性重點大學大學生的調查中顯示，大部分學生對自己將來的職業沒有規劃：對自己將來如何一步步晉升、發展沒有設計的占62.2%；有設計的占32.8%，而其中有明確設計的僅占4.9%。在大學期間，大學生對自己的發展規劃不明確，不能運用職業設計理論，規劃未來的工作與人生發展方向，這種情況嚴重影響了學生對就業的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應性。

　　作為一項系統工程，職業生涯規劃雖受社會發展的需求的制約，但更多的是受大學生個人自身素質影響，因為職業生涯規劃不是社會或學校強加個人身上的實施方案，而是當事人在內心動力的驅使下，結合社會職業的要求和社會發展利益，依據現實條件和機會所制定的個人化的實施方案。但由于我國長期受“包分配”思想的影響，高校對大學生的就業指導手段落后，更談不上對大學生進行個性化的職業生涯規劃和設計。隨著社會形式、生活方式、就業方式、利益主體等方面的多樣化，高校應建立相應的職業生涯規劃咨詢機構，按照職業生涯規劃理論，從多方面對大學生將來的職業規劃提供科學的指導。

參考資料：http://tieba.baidu.com/f?kz=794741327

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