第一，未來學(xué)前教育的發(fā)展會越來越市場化，而且政府支持市場化。 第二，未來學(xué)前教育不可能義務(wù)化，就是說不可能像小學(xué)中學(xué)那樣有強(qiáng)迫性。 第三，要想在幼教領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，要兼顧幼兒的科學(xué)發(fā)展（這是最重要的），家長需求，以及創(chuàng)業(yè)者的理想，建議

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。1951年的《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定》中，規(guī)定學(xué)齡前兒童的教育機(jī)構(gòu)為“幼兒園”，由此沿用至今。

發(fā)展學(xué)前教育事關(guān)億萬兒童的健康成長,事關(guān)千家萬戶的切身利益,事關(guān)國家和民族的未來.作為國民教育體系的重要組成部分,近年來我國學(xué)前教育取得了長足發(fā)展,普及程度逐步提高,但在目前仍是一個薄弱環(huán)節(jié),面臨著許多困難和問題,集中體現(xiàn)在學(xué)前教育資

幼兒園是什么

近日，成都市教育局公開發(fā)布《成都市學(xué)前教育發(fā)展報告（2016）》?！皥蟾妗惫卜謨蓚€部分：一是2016年全市學(xué)前教育發(fā)展概況，二是對在園5歲兒童科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展水平的監(jiān)測分析。 發(fā)展報告重點強(qiáng)調(diào)，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。

必須要上崗證。學(xué)歷沒有要求本科。 幼師上崗證，也稱幼師資格證或幼師從業(yè)資格證，是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。 《中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》針對“幼有所育”這塊教育領(lǐng)域的“硬骨頭”，全面提高幼兒園教

1951年的《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定》中，規(guī)定學(xué)齡前兒童的教育機(jī)構(gòu)為“幼兒園”，由此沿用至今。

幼師上崗證，也稱幼師資格證或幼師從業(yè)資格證，是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。 幼兒教師要幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷、小學(xué)教師要中等師范學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷、初中教師要高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，高中教師要高等

幼兒園的歷史起源

實習(xí)內(nèi)容與要求 （一）教育教學(xué)活動 1、集體教育活動：教學(xué)與游戲活動 能組織幼兒園各類教學(xué)活動，會觀察、鼓勵、支持、推動、組織幼兒的游戲，能較好地與幼兒溝通，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，基本完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。 2、區(qū)域活動 認(rèn)真記錄實習(xí)班級

歐文于1816年創(chuàng)辦了第一所幼兒學(xué)校。最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實質(zhì)上不過是慈善性質(zhì)的社會福利機(jī)構(gòu)而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學(xué)園”。

總體上講，工作都是與學(xué)齡前兒童有關(guān)系的教育工作，當(dāng)老師是肯定的，不一定是分配到每個班里的

世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創(chuàng)辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學(xué)齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進(jìn)行單調(diào)的操練，更不體罰。孩子們經(jīng)常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內(nèi)勞動。他注重培養(yǎng)孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗后，福祿培爾提出，這樣的學(xué)園應(yīng)該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。

幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)

中國最早的幼兒園思想出現(xiàn)在維新運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)人康有為的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)的中國第一個系統(tǒng)學(xué)制。學(xué)制規(guī)定了對2~6歲兒童進(jìn)行教育的蒙養(yǎng)院，最早出現(xiàn)的是武昌模范小學(xué)蒙養(yǎng)院（1903年）。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創(chuàng)辦的幼兒園也出現(xiàn)了。到了1910年，中國幼兒園的學(xué)生已達(dá)152萬多人。

是的，幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對孩童的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育叫作學(xué)前教育。 學(xué)前教育（preschool education）是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。 學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前

幼兒園的地位作用

類 別 題 目 A學(xué)前教育發(fā)展政新建公辦幼兒園辦園機(jī)制(模式)研究 策 A 城鄉(xiāng)幼教機(jī)構(gòu)幫扶結(jié)對機(jī)制與成效的研究 A 四川省公益性幼兒園辦園效益研究 A 城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡發(fā)展政策研究 A 幼兒教師國培后續(xù)效果研究 A 農(nóng)村及民族地區(qū)免費(fèi)幼師生培養(yǎng)中的

幼兒園為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對幼兒集中進(jìn)行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。

見習(xí)地點：**市幼兒園學(xué)前065班 見習(xí)生 ：簡單日子 2008年11月10日早上我和全班同學(xué)一起來到**市幼兒園，開始了我們?yōu)槠谝恢艿囊娏?xí)。在這一周的見習(xí)里，雖然有點累，但是我看到也學(xué)到了很多東西。下面是我這一周的具體報告。 一、室內(nèi)游戲的觀察

幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來和希望，是新世紀(jì)社會主義建設(shè)者和人，是21世紀(jì)的主人。我們的思想素質(zhì)如何，我們的理想信念如何，直接關(guān)系著21世紀(jì)中國的發(fā)展和前途。對我們進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀教育，使我們樹立科學(xué)的理想和信念，是當(dāng)前思

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

去幼兒園工作一定要上崗證嗎？還要本科？

必須要上崗證。學(xué)歷沒有要求本科。

幼師上崗證，也稱幼師資格證或幼師從業(yè)資格證，是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。

《*中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》針對“幼有所育”這塊教育領(lǐng)域的“硬骨頭”，全面提高幼兒園教師質(zhì)量，辦好一批幼兒師范?？茖W(xué)校和若干所幼兒師范學(xué)院，支持師范院校設(shè)立學(xué)前教育專業(yè)。創(chuàng)新幼兒園教師培養(yǎng)模式，前移培養(yǎng)起點，大力培養(yǎng)初中畢業(yè)起點的五年制專科層次幼兒園教師。同時，建立幼兒園教師全員培訓(xùn)制度，切實提升幼兒園教師科學(xué)保教能力。

擴(kuò)展資料：

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求：嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)。

目前，國家對幼兒園實行準(zhǔn)入管理，要求持證上崗。依據(jù)國務(wù)院發(fā)展學(xué)前教育的政策精神，為提高各類幼兒園的辦園水平，提升園長專業(yè)管理水平和質(zhì)量，為幼兒園園長提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，承辦組織有效的培訓(xùn)，以實現(xiàn)幼兒園園長從“事務(wù)型園長”、“管理型園長”向“經(jīng)營型園長”的轉(zhuǎn)變，幫助其盡快走上職業(yè)化之路，真正成為職業(yè)園長，促進(jìn)全國幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

參考資料：幼師上崗證_百度百科     《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》-中國機(jī)構(gòu)網(wǎng)

學(xué)前教育上崗證怎么考？

幼師上崗證，也稱幼師資格證或幼師從業(yè)資格證，是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。

幼兒教師要幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷、小學(xué)教師要中等師范學(xué)校畢業(yè)或以上學(xué)歷、初中教師要高等師范專科學(xué)校或其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，高中教師要高等師范院校及其他大學(xué)本科畢業(yè)或以上學(xué)歷，大學(xué)教師要碩士生研究生以上文憑.

考取流程

1、考普通話證，語文老師要二級甲等以上，其他科目要二級乙等以上。

2、考試分為兩科《綜合素質(zhì)》《保教知識與能力》。

3、拿上你的以上三個證外加畢業(yè)證、身份證、體檢，就可以去報名試講——也就是“說課”。

4、每年有兩次考試分別在：3月中旬和11月初，在這之前到當(dāng)?shù)刈钥嫁k報名（國家委托了的），辦理準(zhǔn)考證 ，買書（文考只考教育學(xué)、心理學(xué)），考過了就得到當(dāng)?shù)亟逃置嬖?，面試過了，你才能領(lǐng)取資格證，才有資格當(dāng)教師！

擴(kuò)展資料

1、提出申請：

申請各類教師資格對應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)分別為：

①申請幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)教師資格者，向縣級教育行政部門提交材料；

②申請高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料；

③申請高等學(xué)校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料；部分經(jīng)國家批準(zhǔn)實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校受省級教育行政部門行文委托，可以認(rèn)定本校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認(rèn)定申請。

2、初步審查：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對申請人提交的材料進(jìn)行審查無誤后，將通知申請人面試、試講的具體時間。

3、基本素質(zhì)、能力考察：

除師范教育類畢業(yè)生外，其他申請人需參加由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的專家審查委員舉辦的面試和試講，接受教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察。

4、得到通知：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在受理申請期限終止之日起30個法定工作日之內(nèi)，做出是否通過認(rèn)定的意見并通知申請人。

4、領(lǐng)取證書：

申請人經(jīng)認(rèn)定取得教師資格，應(yīng)在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)通知的時間內(nèi)領(lǐng)取教師資格證書，并由個人保管。

除了獲得普通話等級測試相應(yīng)的證書和參加《教育學(xué)》《心理學(xué)》考試即可。

若《教育學(xué)》《心理學(xué)》兩科在學(xué)歷學(xué)習(xí)過程中修過，且獲得合格成績，則可不考；或者參加相應(yīng)的自考。這類考試申報時間的公布距離申報時間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯(lián)系。

參考資料百度百科-幼師資格證

學(xué)前教育教學(xué)實習(xí)工作內(nèi)容

實習(xí)內(nèi)容與要求

（一）教育教學(xué)活動

1、集體教育活動：教學(xué)與游戲活動

能組織幼兒園各類教學(xué)活動，會觀察、鼓勵、支持、推動、組織幼兒的游戲，能較好地與幼兒溝通，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，基本完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

2、區(qū)域活動

認(rèn)真記錄實習(xí)班級的區(qū)域活動的設(shè)置（如：語言活動區(qū)、科學(xué)活動區(qū)、益智區(qū)、娃娃角、自然角）情況，重點了解活動區(qū)的材料投放、活動時間、活動常規(guī)及與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。觀察原班老師對區(qū)域活動或小組活動指導(dǎo)，每人均能開展1次以上區(qū)域活動或小組活動，學(xué)會為不同的區(qū)域或小組制作、投放活動材料，學(xué)會進(jìn)行分組、分層次指導(dǎo)。

3、個別教育活動

平時能主動觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒間的個別差異，會根據(jù)幼兒的心理或生理特點，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，抓住教育契機(jī)，實施個別教育。每人寫一篇個案教育筆記，記錄自己如何針對幼兒的個別情況，進(jìn)行教育的過程與效果。

4、特色教育活動

積極了解實習(xí)園的特色課程，主動了解特色課程的開設(shè)依據(jù)、

學(xué)習(xí)特色課程的組織方法、思考特色課程的教育價值，記錄一次特色課程。

（二）保育工作

貫徹保教結(jié)合的原則，會觀察幼兒的身體狀況，能獨(dú)立承擔(dān)一天以上的保育工作，按照實習(xí)幼兒園作息制度照顧幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，保證幼兒的安全，高度重視幼兒的身心健康。

（三）環(huán)境布置

能根據(jù)幼兒興趣、身心發(fā)展的需要、教育活動的進(jìn)程和實習(xí)幼兒園的要求，與幼兒一道布置活動室環(huán)境，充分認(rèn)識環(huán)境在幼兒教育中的作用，學(xué)會創(chuàng)設(shè)應(yīng)答性環(huán)境，促使幼兒在與環(huán)境互動中學(xué)習(xí)。

（四）家長工作

了解與家長溝通的各種方式，能及時向家長匯報幼兒在園情況，每人在原班教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行一次家訪活動，并能參與家長開放日、家長園地建設(shè)、家園聯(lián)系本的填寫等家長工作。

擴(kuò)展資料：

學(xué)前教育（Preschool Education）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對孩童的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。對學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識很強(qiáng)，缺乏對他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人、學(xué)會分享、樂于分享。

參考資料：百度百科 學(xué)前教育

請問學(xué)前教育一定是當(dāng)幼兒園老師嗎

總體上講，工作都是與學(xué)齡前兒童有關(guān)系的教育工作，當(dāng)老師是肯定的，不一定是分配到每個班里的

學(xué)前教育課程理念指的是什么

幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進(jìn)行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。

一、基礎(chǔ)性、啟蒙性

從教育體質(zhì)的角度看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)，是整個學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體，直接影響幼兒現(xiàn)時的發(fā)展，為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統(tǒng)，只需讓幼兒體驗關(guān)于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認(rèn)識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個性和品質(zhì)。

二、全面性、生活性

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段，是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此，幼兒園課程應(yīng)以實現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo)，要具有全面性。

幼兒在現(xiàn)實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習(xí)得態(tài)度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來自于幼兒生活，課程實施要貫穿于幼兒生活。

三、活動性與直接經(jīng)驗性

幼兒身心發(fā)展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認(rèn)識世界。在豐富的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認(rèn)識。幼兒的這種行動性和形象性的認(rèn)知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構(gòu)成成分。在活動中幼兒獲得的直接經(jīng)驗是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。

四、潛在性

與中小學(xué)課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當(dāng)然，中小學(xué)課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強(qiáng)大的多。

擴(kuò)展資料

辦學(xué)規(guī)模

組成

幼兒園用房一般包括： 

1．兒童活動的室內(nèi)部分，一般包括活動單元（活動室、臥室、衛(wèi)生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏及衣帽等）和全園大活動室（全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內(nèi)操練、音樂舞蹈大教室）。

其中兒童的大部分活動內(nèi)容在活動室進(jìn)行，內(nèi)容的多樣性要求室內(nèi)家具可以有多種組合方式，并要求所創(chuàng)造的建筑空間為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規(guī)則形、圖形、三角形等。

此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜、不直接吹風(fēng)，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風(fēng)換氣?；顒邮遗c臥室可平面相結(jié)，也可上下相連。

2．醫(yī)務(wù)管理用房，主要有醫(yī)療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。

3．后勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。

4．兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地（大操場，對所有兒童開放，采用草地，此外有沙坑、戲水池、滑梯、平衡木）和種植園等。

參考資料來源：百度百科-幼兒園

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